南极洲地教学设计

百度文库-让每个人平等地提升自我南极洲的教学设计北京市门头沟区大峪中学分校刘永亮E-mail 地址：一、设计思路：整节课主要分两部分进行：先是分组活动，学生分组在资源库中和互 联网上模拟赴南极考察，整理“考察”结果；后是借用电脑制并展示作品 的方式，汇报“考察”情况。在“分组活动”和“汇报情况”中所有学生 共同参与，以学生喜闻乐见的形式，完成教学目的，提高学生素质。二、教学内容分析：1、教学目标：(1)知识目标：通过网络化的学习，熟悉南极洲地图，并明确其范 围和地理位置特点，掌握南极洲的自然环境概况以及我国在南极洲建立的 两个考察站。(2)能力目标：通过分组学习模式，培养团结协作精神和收集信息、 处理信息的能力。(3)情感态度价值观目标：通过对南极考察的学习，树立热爱科学、 为科学勇于献身的精神和保护环境的意识。2、教学重点：南极洲的自然环境、资源与科研价值。3、教学难点：南极洲的气候特点。三、教学准备：在教师机上自建南极洲资源库、教学课件网络教室及多媒体设备四、教学方式：信息技术与学科整合课时安排：1课时五、教学实施过程：教/学 过， 程组织教/学的过程说明与评议一、导入新课/教师讲解导入新课:我们用了将年的时间周游世界，已经到过世界上的六个大洲1,游览了许多国家，今大要 组织同学们组成考察队赴南极洲进行“考察”，切身体会有 关南极洲的地理知识。二、讲授新课板书南极洲教师活动介绍整节课的安排。（略）教师要求将学生分成四个组：分别布置学习任务。（A组：南极洲的地理位置、范围和面积、南极洲地图的判别 方法；B组：南极洲的平均海拔、冰雪覆盖的高原、冰层和 冰山等地形状况；C组：南极洲的气候、考察时间和路线确 定等；D组：南极洲的资源、科研、环保与和平利用等。） 结合本组的学习每小组为其他同学出一些有关本组学习内 容的练习题。每小组在完成本组任务的基础上，如后可能 根据兴趣完成其他组的任务。学生活动学生以组为单位在组长建议下进行合理 1分工。利用教师已建立的资源库进行自主学习活动。记 录、整理学习结果，利用电脑制作成汇报学习情况的材料（演示文稿、网页等形式不限）。确定本组进行汇报的人选， 组内人员及其他组成员可以补充及质疑。小组讨论：完成 一份检测练习。学生活动A组同学上前汇报，以自己喜欢的形式（word、powerpoint、frontpage 等）展小并讲解南极洲的 地理位置、范围和面积及南极洲地图的判读方法等。（具体内容略）教师讲解针对学生在读南极洲地图时出现的问题，进 行补充说明归纳。、/学生活动解答教师及其他同学的疑问。/课堂反馈将有关本组学习内容的习题展示给其他同 学解答。A组学生归纳总结略。简明而又富于 感染力，学生兴趣浓 厚，积极性提高。安排8-10分 钟，各组学生三五成 群打开网上邻居教 师机上的资源库或 上网查资料，讨论并 记录、整理、制作汇 报作品。教师到各组 了解情况，适当指 导。教师应及时发 挥主导作用，引导 /“代表”表述，不偏 离主题，注意学生活 动节奏，把握好时间 的安排。6教师适时归纳点拨提出学生掌握大洲、大洋位置关系 的方法。如下图：90 qW太平洋 大大西洋南吸洲0南极洲印度洋90oE示意图A印度洋示意图B学生活动B组同学向全班展示学习成果：讲解南极洲的地形情况，主要包括其平均海拔、冰山等。（具体内容略）并解答教师及全班同学的提问。教师引导学生 依次t图A和图Bo 讲述：“太”比“大” 多一点，太平洋的水 向大西洋流过去一 点，因此海水按箭头 所示方向流动（实际 为西风影响表层海 洋水），两侧的南美 洲I南极洲两半岛向 同一侧弯曲，如同两 棵水草被水流带向 同一方向。这样打比 方以后，学生记忆非 常深刻。课堂反馈有关本组学习内容的习题展示给同学解答。B组学生归纳总结略。教师根据学生答题情况适时点拨归纳略。学生活动C组同学汇报，以作品展示形式讲述南极洲 的气候特征以及对南极科考的最佳季节等。（具体内容略）学生活动解答教师及全班同学提出的疑问。课堂反馈有关本组学习内容的习题展示给同学解答。C组学生归纳总结略。教师及时予以 鼓励性的评价。教师活动根据学生课堂答疑情况适时点拨归纳。学生活动D组同学汇报，南极洲的资源概况以及科学考察、和平利用等方面知识。（具体内容略）学生活动解答教师及全班同学提出的疑问。课堂反馈有关本组学习内容的习题展示给同学解 答。D组学生归纳总结略。/教师用板书进 行总结达到画龙点教师点拨归纳略。/三、总结新课睛、概括升华的效果总结并板书通过本节课的活动，我们学习了南极洲独 特的地理位置和自然环境，知道其范围和地理位置特点；自 然景观和气候特点、资源和科研价值；我国长城、中山考察 站。也锻炼了大家的语言表达能力。在学习和生活中我们也 要具有协作精神和热爱科学、保护环境的思想意识。附：板书设计:地球最南 部的陆地范围和面积冰雪覆盖的大陆酷寒风烈的冰原气候巨大的天然科学实验场对南极洲的YI考察与保护保护南极洲的环境课后小结与体会：南极洲是初中世界地理分区中的重要组成部分，是前几章的 继续和深入。本章教材是整个世界分区地理的最后一章， 学生学习前十二 个分区内容，已基本熟悉区域地理知识系统的组成，如包括其位置、范围、 地形、气候、自然资源、居民、城市、经济等。但本章内容有所差异，主 要是南极洲独特的自然环境、资源与科研价值及和平利用等问题。 教师试 图在这一章教学时创设一种学生乐于接受的课堂教学形式，使之切实可行而易于施教，同时行之有效而达到教学目标。 利用资源库和网络上的有关南极的图片、 新闻报道等资料，丰富了教 学内容，开阔了学生的眼界，调动了学生的多种感官。以生动直观的汇报材料给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，激发学 生的兴奋点，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。对南极环境保护问题的探讨则借机对学生进行了一次可持续发展观点的教育。最后借助发言汇报的形式小结本章内容，达到画龙点睛、概括升华的效果。同时也 培养了学生地理观察、分析和思维等多种能力。其中某些教学环节还渗透 了环境教育和爱国主义教育内容，使学生更加热爱大自然，增强了全球观 念和环境保护的意识，也为祖国的日益富强而自豪。