《颐和园》教学设计7页

颐和园教学设计欢喜庄小学 高国岩教学目标：认识和掌握生字新词，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、想象、感悟 教学准备：有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成t；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况： 颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） 学生欣赏完图片后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第25自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 1、学习第二自然段。 （1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？ （2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） （3）出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两三幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。 （4）有感情地齐读全段，按提示分层。 先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5 句。） （5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。 3、体验成功，自主学习。 （一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）： 3出示句子，并理解欣赏。“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”指名读。出示从万寿山上看到的景色的、图片。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约看得不太清楚。）“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下：佛香阁 高 （耸立） （抬头一看） 雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光） 排云殿 大 、多 （一排排） 金碧辉煌 （向下望）树丛 葱郁 登上万寿山：（正前面） 昆明湖 静、绿 （像像） （向东远眺）城楼白塔 古老 4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了( ) 和 ( )，写出了昆明湖（ ） 和（ ） 特点。“几乎”的意思是 （ ） 。“滑”字用得（ ） ，因为（ ） 。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（ ）。 也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ 指点名读。出示昆明湖的、图片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。（3）利用图片带领大家去欣赏万寿山的美景。（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2） 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一） （3） 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） （4） 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （5） 图片再次展示昆明湖上的美丽风光。 三、总结全文，学以致用。 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。