《黄河的治理与开发》教学设计7页

黄河的治理与开发教学设计一、教材依据黄河的治理与开发是新课标人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流第三课时的教学内容。二、设计思路本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的，新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。教材分析：黄河的治理与开发主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。学情分析：八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的，基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。三、教学目标1知识与技能（1）读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。（2）掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。2过程与方法（1）通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。（2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。3情感态度与价值观 通过对黄河的奉献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。四、教学重点黄河的忧患及治理。五、教学难点运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”的成因。六、教学方法计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法七、学法指导在课前引导学生预习课本；在课堂引导学生学会勤做笔记，读懂地图等。八、教学准备教师准备：将学生分成几个大组、本节课件学生准备：课前复习九、教学过程导入新课： （教师）展示四大文明古国流域图，四大文明古国的发祥都与河流有关。那么，请问我们古中国文明的发祥与哪条河流有关？（黄河）（过渡）这节课让我们一起走进黄河。要了解黄河，必须先了解黄河概况。讲授新课：（一）明确本节课的学习目标【课件演示】1、通过自主学习，基本掌握黄河的概括。2、通过观察图片，认识黄河的奉献3、通过小组合作学习，认识黄河的忧患及其成因4、理解治理黄河的各项措施5、通过本课的学习，树立正确的辩证唯物主义观、环境观（二）探究一：认识黄河的基本概况【课件演示】学生自主学习完成下列内容：请同学们根据课本49-50页的内容，从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?2、说出黄河流经的省区。（地图册24-25页）3、说出黄河流经的地形区（地图册24-25页）4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、 中、下游的河口、桃花峪在哪里？【课件演示】中国政区图学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。发源地: 青藏高原的巴颜喀拉山。注入的海洋: 渤海。经过省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。【课件演示】中国地形图（局部）要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。流经地形区：青藏高原è内蒙古高原è黄土高原è华北平原【课件演示】黄河水系图学生指图说出黄河流域的主要支流。主要支流：汾河，渭河。【课件演示】黄河水系图。学生指图依次说出上中下游的分界点河口、桃花峪。上、中游分界点：河口中、下游分界点：桃花峪（承转）黄河象一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大奉献。具体都有哪些奉献呢?（三）探究二：观察图片，认识黄河的贡献有哪些？【课件演示】读黄河的奉献图奉献之一：“文明”用中华民族的发祥地图片来引导学生。奉献之二：“旅游”用壶口瀑布的图片来引导学生。奉献之三：“灌溉”用“塞上江南”的图片来引导学生。奉献之四：“发电”用水库大坝的图片来引导学生。（角色转换）假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出答案后，教师再出示“黄河水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。【课件演示】黄河的奉献：孕育了中华民族灿烂的文化 水能丰富（龙羊峡、小浪底） 灌溉-塞上江南（宁夏平原、河套平原） 旅游资源（壶口瀑布） (承转)千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。（四）探究三：认识黄河的忧患 【课件演示】(读图)课本53页图2.45黄河的忧患专家会诊：假如你是“黄河治理委员会”的专家，请你找出黄河上、中、下游各有哪些忧患，造成这些忧患的自然和人为原因各有哪些? 并因地制宜，分别提出治理方案。学习小组查阅资料、共同讨论、形成小组文字答案，由小组推举发言人在全班交流。 【课件演示】 上游：学生根据气候干旱、草原退化图片分析上游草地荒漠化主要原因及治理措施；学生根据图片、资料分析凌汛发生的原因及治理措施。中游：学生根据图片分析黄河中游水土流失严重的原因及治理措施。下游：根据“地上河”示意图思考“地上河”的形成、危害及治理措施；学生观看“地上河”的形成视频影片，让学生知道什么是“地上河”， “地上河”有哪些危害及治理措施。教师小结： 症状 治理方案上游：荒漠化问题、凌汛 建设大型水库，退耕还林还草、炸冰中游：水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理下游： 地上河 加固黄河大堤，清淤排沙，疏浚河道归纳：黄河的危害主要来源于中游，治理黄河的关键是治沙，根本是加强中游黄土高原的水土保持工作。【课件演示】介绍“保护母亲河行动”,使学生理解协调人地关系的重要性。（五）课堂小结要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。（六）课外拓展延伸：做一名小调查员 题目：了解家乡的河流： 调查内容：河流的水文特征、河流存在的一些问题等。 调查后：写一篇200-300字的调查报告（七）课堂检测一、填空题：1、黄河发源于青藏高原上的_，呈巨大的“_”字形,曲折东流注入_。2、利用黄河水灌溉使得_平原有“塞上江南”的美称，黄河中游的河水中含_量高，黄河下游的河床是举世闻名的“_ ”。3、黄河流经的地形区主要有_、_、_、_。二、选择题：1、黄河下游缺少支流是因为： （    ） A、下游地区降水少     B、下游地区位于高原，地势高 C、下游形成“地上河” D、下游水量大2、近些年来，黄河出现的新忧患是： （    ） A、洪水泛滥加剧 B、泥沙含量增多 C、上游污染严重 D、下游断流现象严重3、“人在地上走，船在天上行”描述的地方是： （     ） A、青藏高原B、黄河上游C、黄河中游D、黄河下游4、关于黄河的叙述，不正确的是（    ） A、黄河上游水能资源丰富 B、从河流长度来看，黄河为我国的第二长河 C、黄河泥沙主要来自中游的黄土高原 D、黄河下游的“地上河”易决口成灾，因此治理黄河的根本措施是加因大堤5、治理黄河的关键是( ) A.防治凌汛 B.治理泥沙 C.加固黄河大堤 D.统一调水 （八）板书设计黄河的开发与治理一概况发源地、注入的海洋、长度流经的省级行政区上、中、下游的划分二黄河的奉献1. 文明；2.旅游 ；3.灌溉 ；4. 水能。三治理黄河 症状 治理方案上游： 荒漠化问题、凌汛 建设大型水库，退耕还林还草、炸冰中游： 水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理下游： 地上河 加固黄河大堤，清淤排沙，疏浚河道十、教学反思1本节课看起来很简单，可是为老师的教学增加了难度，但是为学生的探究学习拓展了空间。2本节课在讲解黄河的忧患及治理措施时，教师让学生进行讨论发言，学生给出了一系列的答案，教师对这些同学一律给予肯定的表扬，反思之后认识到没有给予深入评价。3学生的回答都有不足之处，教师在肯定学生回答的同时也要进一步提出问题与学生进行探讨，这才体现教师画龙点睛又凸显出教师的权威性。