小学语文谢芳红《微课程设计方案》

发现与发明的区别微课程设计方案作者信息姓 名谢芳红所教学科小学语文所教学段中年段单位名称横县横州镇龙池小学微课程信息主题名称发现与发明的区别选题意图 “发现与发明”有什么区别呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。内容来源人教版四年级语文上册第29课难点：发现与发明的区别适用对象小学语文 中年级段教学目标1. 掌握发现与发明的区别。2. 能够正确使用发现与发明，并成练习。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他通过组织学生课中观摩微课，突破了本课的难点发现与发明的区别。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间3分钟微课程设计教学过程设计意图一、谈话导入同学们，什么是发现？什么是发明？两者有什么区别今天，让我们一起来看一段微视频。提出这段微课要解决的问题是区别发现与发明。二、体会发现与发明的区别1、课件出示有发现与发明这组词的语段。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。2、课件出示一组事物，学生思考：哪些属于发现？哪些属于发明？月球 电脑 深海 手机 冰箱 宇宙的奥秘3、师生小结发现与发明的含义发现探索、研究世界上已经有的事物。发明创造世界上没有的事物。4、学生完成练习：你会根据句意，选择发现与发明吗？科学家（ ）了蝙蝠飞行的秘密，因此（ ）了雷达。课件出示有发现与发明这组词的语段，让学生感觉语境中这组近义词的用法。课件出示一组事物，并让学生归类：哪些属于发现？哪些属于发明？让学生初步感知发现与发明的区别。师生交流、探讨、总结发现与发明的含义。练习巩固，加深学生对发现、发明的理解。三、总结同学们，今天我们就学习到这里，说说你的收获吧。在了解发现与发明的区别之后，进行总结，有利于学生知识的巩固。四、练习下面我们就尝试着用你学到的知识，完成学习卡，正确选择发现与发明。学习反馈是必不可少的环节，有利于学生考评学习效果。如果遇到困难和错误还可以反复观看微课。设计亮点：兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于中年级的学生来说，怎样让他们喜欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。亮点1：将复杂的概念用简短的微课阐释出来，将抽象的东西直观化，让学生乐在其中，学在其中。亮点2：用练习进行巩固，加深学生对发现、发明的理解。