新湘教版美术六年级上册10、《艰苦岁月》教案及教学反思

初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014年9月17日10、艰苦岁月授课时间1月12日1月16 日造型表现第1课时授课班级六年级总第18课12班时第53页精品资料学习目标知识与 能力目标通过教学分析，学生了解喜怒哀乐带给人质B五官的变 化，并能初步运用泥塑造型的方法（捏、抹）进行面具制 作。方法与 过程目标通过教学实践，学生能运用夸张、变形的方法表现一张有 情感特征的面具。情感与 态度目标通过教学欣赏，学生了解三星堆以及中国民俗中的面具， 并在活动中提高学生对泥塑的兴趣。本课 重点 难点 分析教学重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。 教学难点：学生能运用夸张变形的方法进行面具造型。教具 学具 准备课件、泥、泥盘、水盘等。课堂教 学活 动设 计内容计设媒体运用教学过程教学程序 第一课时 一、课前:1、教室布置：课桌呈小组分布，8人为 一大组，同桌为一小组。2、招呼学生分组入座，以学生教室横排 为一大组。3、课前游戏。ppt课件。教学程序教学活动设置媒体运用二、有趣的1 、教师提问：游戏中有哪些表情？在我ppt课件。脸：们生活中，还有哪些表情？2、教师出示“喜怒哀乐”的提示，要求 学生分组模仿四种表情，并分析五官变化。3、出示夸张的人物向部图片。教师介绍： 这种把五官无限夸大来进一种表情表现的 方式，叫做夸张。板书：夸张。4、出示三星堆人物面具图片，介绍：它 们并不是外星人，它们来自四川的三星堆考 古遗址，考古学家们发现，古人们把人和神 话传说结合起来，形成了一张张各具特色的面具形象。比如这件作品，夸大了眼睛和耳ppt课件。朵，表现了 “千里眼”、“顺风耳”的特征。 除了夸张，它们还用到了变形的方法。板书： 变形。5、出示中国民间向具图片欣赏。6、总结：人们把常见的人脸的形象，通 过夸张、变形的方法，塑造成了一件件生动、 有趣的面具，这些面具，都是漂亮的艺术作 品。ppt课件演小。三、面具的制1、教师导入：让我们来创件面具作ppt课件播放背作：品。2、教师提示学生寻找桌子里的材料、工 具，并简单介绍使用要求。3、教师示范泥塑面具，并讲解泥塑过程： 过程一：确定面具五官的位置；过程二： 运用捏的技法进行面具造型，强调夸张、变 形的运用；过程三：运用抹的技法进行表面 光滑处理。4、出示课件图片和文字，总结制作过程。 作业完成情况的简要评价。课堂学习态度的 评价。未完成的作业的后续安排。景音乐。四、学生实出示制作要求：根据“喜怒哀乐”纸条ppt课件。践：的分配，以同桌为一小组，运用夸张变形的 方法，创作一件独特的泥塑面具作品。教师巡视指导，提示细节装饰的作用。五、作品赏个别学生作品展示，教师引导提问：你展示学生作品。析：们做的什么表情的面具？在哪些地方运用了六、拓展展夸张、变形的方法示：建议到操场上进一次泥塑面具展览。课堂 教学活动 设计作 业 与 课 堂 评 价了解人的面部表情特征，建立人脸和面具形成的初步联系，结合 教学重点设计形象的引出造型中的夸张、变形的方法。板书设计10、艰苦岁月制作方法：切挖、粘贴、雕刻等。造型表现设计应用 欣赏评述 综合探索教 学 回 顾 与 反 思以实质的目标为本，进行教学形式或方法的设计，这样才在大 方向不错误的情况下，用最短的路前进，事半功倍。而事实上，每次 的教学设计，我都会犯本末倒置的错误，总是会拘泥于某FS的教学 设计的琢磨，丢了真正的要追寻的目的。只要目标达成，方法是可以 多种多样的。虽然知道，可在实际的操作中，总是把握不好。正因为 这样，在教学中无法理顺教学的顺序，有很多的地方有反复，重复， 如前面用尝试教学法解决人物动态的教学，而后是感受泥人文化，再 从服饰、表情等方面使人物更生动，在第三步的欣赏教学中，又涉及 到人物的动态，这和第T就是重复。初中美术备课(湘教版)六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014年9月17日课题10、艰苦岁月授课时间1月19日1月23 日课型造型表现 课时 第2课时授课班级六年级总第19课 12班时内容设计学 习 目 标知识与 能力目标通过教学分析，学生了解喜怒哀乐带给人质B五官的变 化，并能初步运用泥塑造型的方法(捏、抹)进行面具制 作。方法与 过程目标通过教学实践，学生能运用夸张、变形的方法表现一张有 情感特征的面具。情感与 态度目标通过教学欣赏，学生了解三星堆以及中国民俗中的面具， 并在活动中提高学生对泥塑的兴趣。本课 重点 难点 分析教学重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。 教学难点：学生能运用夸张变形的方法进行面具造型。教具 学具 准备课件、泥、泥盘、水盘等。课堂教 学活 动设 计教学程序教学过程媒体运用第一课时一、设问式趣 昧导课，激发 学习兴趣：出十件老鼠偷油或其他主题的糖塑作 品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什 么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥 塑具象写实表现人物动态的形式。(1)用动作模仿表演，感受观察，体味 人物运动特点、动态特征。让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的 动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动 态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮 帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧 张用力的四肢等等。(2)欣赏艺术家的泥塑作品造型特征， 初步学可艺术家泥塑表现人物动态的造型方 法。ppt课件。教学程序教学活动设置媒体运用.* 、拨：精讲点1、学习人物动态的泥塑基本方法：出示制作过程视频，让学生观察制作方 法。可大胆启发学生用自己实践的方法进行 捏塑。ppt课件演示。二、 工， 作：四、 析：六、 理：小组分 共同创作品评收拾整2、探究学习泥塑人物动态稳定性的方法：教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察 分析，让学生带着问题，通过表演体验、实 践尝试、小组合作等方法探究学习。学生探究一：稳定的动态本身就很容易 用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定 的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等 身体呈垂直或水平线时较稳定。学生探究二：实践演示泥巴上下用量的 多少与稳定肩关。如泥塑时，腿部可适当夸 张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易 站稳。学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让 学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑 的方法，使人物动态稳定。1、启发学生回忆自己印象最深的动作 瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同 学演示自己想表达的主题动作。2、教师对泥塑创作方法作进一步深入 指导：创作工具的正确使用方法和要求。写上作品主题标签，展示作品，集体观 摩，教师评价鼓励，学生自评。评价建议：(1)能否抓住动态特征表现主题。(2)能否将动态稳定地表现出来。(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的 修饰，保留手捏质感。(5)是否对捏塑人物感到兴趣。将剩余的士回收至桶，桌间擦干净。注 意抹布、竹刀及碎土/、要直接在水池清洗， 可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥 浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要 特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意/、 要碰坏。ppt课件。ppt课件播放背 景音乐。展示学生作品。课堂 教学活动 设计第#页精品资料作 业 与 课 堂 评 价小组合作的形式完成面具的设计造型，教师巡视中完成个别指导 的需要，并逐步引导学生把作品丰富化表现。板书设计10、艰苦岁月A、人物头部、身体、四肢的细微变化。B、人物比例、不同身体姿态。C、表情、衣服、五官。造型表现设计应用 欣赏评述 综合探索教 学 回 顾 与 反 思根据学生的心理，动静结合的组织教学。在这点上，我的考虑是， 学生喜欢泥塑，因为玩泥是孩子的天性。课堂上让孩子们听老师将或 欣赏，不让他们先玩玩，这不符合学生正常心里的需求。比较理想的 方法是让学生先尝试的捏一个泥人，让他动起来，这以来满足了学生 心理需求，再者也让教师了解学生现阶段学习情况。教师要像医生一 样，从学生的初次尝试中把握学生现有的水平， 有的放矢的开展教学， 让学生在原有基础上，获得更多的知识与技能，这就是增量，教学的 意义。在这点上，我原先的想法就是这样，但问题是我没后真正发挥 好学生尝试的作用，没有在原有水平的基础上及时的引导提高。应该 是尝试完之后，组织教学让学生对动态造型更多一点感受，从而提高 动态造型的能力，把这个作为重点，可以用欣赏、模仿等各种不同的 教学万法，而后让学生在此对作品进行修改，使作品的动态更生动。 最后学习一些简单的技法，在服饰上装饰一下，一笔带过，进一步使 作品更生动，这样的教学设计，无论从节奏感合适科学性来说都更合 理些。第57页精品资料