一年级下数学教案100以内数的认识100以内数的组成6_冀教版

100以内数的认识 100 以内数的组成教学目标：1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10 个十是一百的过程。2、知道 100 以内的数是由几个十和几个一组成的。3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。教学重难点：在动手操作的过程中理解把10 根捆成 1 捆的意义，难点是两位数的组成。教学过程：【导入】数数用不同的方法从1 数到 100通过数数，让学生了解100 里面有 100 个一。100 里面有 10 个十【讲授】理解一捆的意义教师先拿出松散的10 根小棒让学生数，然后把10 根小棒捆成一捆。理解 10 里面有十个一。师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，同学们先来看看老师准备了几根小棒。出示课件和老师一起数小棒师：我们一根一根地数，数了数了10 根， 10 里面有几个一呢？生： 10 个一师：把这 10 根捆成一捆，一捆里面有几根？生： 10 根师：一捆小棒就是10 根，也就是一个十。【活动】认识 10 个十是 1001、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。（让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把 10 根捆成一捆的科学性。）师：请同学们数出30 根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是 30 根？教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？2、全班交流自己摆的过程和结果。在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1 捆是 10 根（是一个十）， 3捆是 30 根，即“ 3 个十是 30”。生：我是把 10 根放在一起，放了3 堆。生：我是每 10 根捆成一捆，捆了3 捆。师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是 10 根，也就是一个十。二捆是 2 个十根，也就是 20 根。那么，三捆是几个十根？是多少根？生： 3 个十根，是 30 根。师：对，“ 3 个十是 30”。（板书： 3 个十是 30）在“ 3 个十是 30”的基础上继续讨论： 4 捆是几个十根，是多少根？ 6 捆是几个十根，是多少根？师：那 4 捆小棒是几个十根？是多少根？生： 4 捆小棒是 4 个十根，也就是40 根。师： 6 捆呢？生： 6 捆是 6 个十根，是 60 根。提出“ 10 捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出： 10 个十是一百。师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？生：我是数出来的。一捆是 10 根， 2 捆是 20 根， 3 捆就是 30 根， 40 根， 50 根， 60 根， 70 根， 80 根， 90 根， 100 根， 10 捆正好是 100 根。师：不错，我们一起来数一数。师生共同口头数： 10、20、 30、40师：谁还有其它想法？生：我是这样想的： 一捆是 10 根，就是一个十； 2 捆就是 2 个十，是 20 根； 3 捆就是 3 个十，是 30 根； 10 捆就是 10 个十，是 100 根。若学生说不出第二种，师要进行引导，如：师：刚才我们摆小棒，知道了 3 捆就是 3 个十，是 30 根。那么 4 捆是几个十，是多少根呢？生： 4 捆是 4 个十，是 40 根。师： 6 捆是几个十，是多少根呢？生： 6 捆是 6 个十，是 60 根。师： 10 捆是几个十，是多少根呢？生： 10 捆是 10 个十，是 100 根。师：对， 10 捆是 100 根，也就是说“ 10 个十是一百”。板书： 10 个十是一百数的组成1、提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求 : 摆出 4 捆零 2 根。学生摆小棒，教师巡视。师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？生：（ 4）个十和（ 2）个一，合起来是（ 42）。师：表达得很清楚。 一捆是 10 根，有几捆就是有几个十； 几根就是几个一。现在请你完成课本44 页的填空题。【练习】课堂练习鼓励学生积极参与。师：请同学们打开书看练一练第1 题。请大家先看图数一数，再填空。学生独立填空，然后交流填的结果和想法。师：我们看第 2 题，谁能回答 58 里面有几个十，几个一？生： 58 里面有 5 个十和 8 个一。师：你是怎么想的？学生可能回答：我这样想： 58 根小棒是 5 捆零 8 根，所以 58 里面有 5 个十、 8 个一。我是这样想的： 58 可以分成 50 和 8，50 就是 5 个十， 8 就是 8 个一。所以 58 里面有 5 个十和 8 个一。师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？师： 6 个十和 2 个一，合起来是多少 ?生： 62。师： 73 里面有几个十和几个一？生： 73 里面有 7 个十和 3 个一。师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应最快。师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。【作业】趣味数学游戏趣味数学出示数字宝宝，让学生读数，并说出这个数字的组成。师：刚才我们通过摆小棒，知道了数的组成。现在我们做个游戏。