部编版三年级下语文(教案与教学反思)习作 身边那些有特点的人

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习作:身边那些有特点的人教学目标.写一个身边的人,尝试写出他的特点。【语文要素】2.能给习作取一个表现人物特点的题目。教学重难点写一个身边有特点的人,并给习作取一个表现人物特点的题目。教学课时2课时第课时课时目标.写一个身边的人,尝试写出他的特点。(重难点)2.能给习作取一个表现人物特点的题目。 一、谜语导入,揭示课题课件出示:手持金箍棒,火眼金睛。(孙悟空)脚踩风火轮,手拿乾坤圈。(哪吒)教师小结:你们能抓住老师出示的句子中的重要信息来联想,说明大家都有一双“火眼金睛”。今天,我们也来说说身边熟悉的人。(出示课本中气球里的词)看到这些,你想到了谁呢?(板书课题)二、明确本次习作要求.自由阅读习作提示,弄清习作要求,明确本次习作的任务。2.汇报交流,教师给予评价。3.课件出示本次习作要求:()选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。(2)选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。(3)通过具体事例表现人物特点。(4)题目自拟。(板书:确定人物/抓住鲜明特点/典型事例)三、拓宽思维,丰富选材.引导学生观看课本中气球里的词,说说上面的词语让你想到了谁,为什么会想到他(她)。(小组成员互相交流,派代表发言,师生评价)2.你还想到了哪些类似的词语?这些词语可以用来形容谁?(学生自由发言)3.教师小结:我们可以选择写工作认真的老师、热心肠的同学、乐天派的班长、宽宏大量的表哥这些人物都能写进本次习作中。4.怎样才能把人物写好、写活呢?(同桌讨论如何才能把人物写活)四、指导写作,写好人物要写好写人为主的记叙文,应当从以下方面入手:.写好人物的形象。人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。2.抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等方面去考虑。3.选用典型事例。选择那些最能表达人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。4.运用细节描写。五、动笔书写,完成习作.课件出示写作的本卷须知。()要写身边有特点的人。(2)要选择一两件真实而具体的事例。(3)要写出他(她)的鲜明特点来。(4)要给文章拟一个适当的题目。2.学生谈收获。教师小结:世上没有完全相同的两片树叶,更没有两个完全相同的人,每个人都是独一无二的。我们要准确运用细节描写,选择典型事例进行写作。相信大家一定能写好身边那些有特点的人,老师期待着你们的佳作。3.学生书写,教师巡视指导。4.自读修改。让学生自己朗读自己的作品,并进行修改,做到语句流畅,标点正确。(教师询问修改的地方,及时给予评价、表扬,重在激励学生学会自改的方法。)5.同桌交流,互评互改。6.学生汇报,教师点评。第2课时课时目标能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。一、谈话导入上节课我们选取了身边特点鲜明的人,运用“借助生动鲜活的具体事例来写人”的方法完成了自己的习作。这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流,并修改习作。二、读文交流,集中评改.品读欣赏,师生互评。()教师指名学生读自己的习作。(2)提出评议标准:写好人物的形象,抓住人物特点,运用细节描写。选用典型事例,突出人物特点。重点评议习作中人物特点是否突出,说出理由与建议。(3)评议完,归纳出习作中值得学习的方面有哪些。2.学生根据评议要求再次修改作文。三、独立修改,展示习作.学生根据评议要求,独立修改作文。2.小组交流修改好的作文,教师随机指导。3.誊抄作文。(将修改好的习作誊抄在作文本上)4.佳作展示。(在每个小组中选出写得最好的一篇,贴在展示栏)教学板书习作:身边那些有特点的人确定人物/抓住鲜明特点/典型事例教学反思本次习作教学,我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著和神话传说中的人物形象入手,翻开学生的思路。再通过出示写作方法、自主修改作文、互评作文的方式,激活了学生的习作兴趣。在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中,学生感受到了写作的乐趣,培养了合作精神和良好的学习习惯,提高了写作能力。 可修改 欢迎下载 精品 Word
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