人教小学美术三下《第17课会“演戏”的玩具》wrod教案

人教版小学三年级下册 第十七课 会“演戏”的玩具学习领域综合探索课时建议2课时教学目标1了解木偶、皮影等玩偶“演戏”的艺术形式，能够制作会演戏的玩具。2运用不同的材料、不同的制作方法，设计制作有趣的玩具。并能用自己制作的玩具，进行表演，感受“演戏带来的喜悦。3感受民间传统文化的内涵，激发对美术学习的兴趣。锻炼自身的创新能力和动手能力。教学准备教师：教学课件（包含各种玩偶表演的视频）、各种纸偶、布偶玩具、准备不同的制作材料。学生：纸张、手套、袜子等工具材料，收集自己喜欢的角色形象，便于自己的创作设计。重点难点重点：选择合适的材料，制作出适合表演掌中玩偶。难点：如何根据故事中的角色，设计制作会“演戏”的玩具。评价建议1学生是否对不同的玩偶艺术有所了解。2学生是否可以巧妙的利用材料特点，制作出会“表演”的玩具。3自己设计制作的玩具是否符合角色特征、主题情节。教研提示教教学过程注重学生动手动脑能力的培养。既可体验单纯的纸质材料的制作，也可尝试多种材料的制作，感受不同材料的美感和质感。一、 教材分析本课属于“综合探索”领域的课程，教材涉及了皮影、手偶等会“演戏”的玩具，其中涵盖了多种不同的造型手法和材料的运用，会演戏的玩具可以是用纸制作的手偶、也可以是用废旧袜子、手套制作的玩偶等等。 教材既详细介绍了纸鱼的制作步骤，展示了纸质材料制作的青蛙、人物，还有用手套、袜子等材料做的其他形式的玩具，拓宽了学生的学习空间，更能激发学生的学习兴趣。通过本节美术课的学习，可以引导学生探索玩具的制作技巧及其形式美感，利用卡纸及其他材料设计制作玩具，让大家用自己设计的玩具来演出，感受玩具与角色带来的乐趣。二、教学思路在会“演戏”的玩具一课的教学中，我们可以先用教师制作的玩具以适当的角色进入课堂，吸引学生，激发学生的兴趣和表演欲望，在此基础上简单介绍会演戏的玩具都有哪些艺术形式，了解玩偶的相关知识，接下来引导学生探索制作玩具的方法和步骤，可以单纯的侧重纸质材料的制作，也可尝试各种不同的材料。引导学生做到举一反三，激发学生的创新意识。在尝试演出的阶段可以让学生根据自己制作的玩偶自编故事，可能会有意想不到的喜剧效果，更容易让学生体会到表演的乐趣。三、教学建议方案一（一）引导阶段欣赏经典的玩偶剧目，了解我国民间艺术的丰富内涵，激发学生的学习兴趣，导入新课会演戏的玩具。（二）发展阶段1、教师选定某个故事情节、某个角色作为范例，引导学生探索如何利用手中的材料制作玩具，按什么样的方法、步骤才能把玩具做得更快更适合角色特点，更适合表演呢？（1）教师出示范作，引导学生思考，不论什么样的角色设计，都要有一个基本的载体，如圆纸筒、方纸袋、袜子、手套等 。应该怎样完成基本型的制作呢？（2）在基本型的基础上，怎样利用好手中的材料，进行装饰才能体现角色特点。以纸质材料为例，表情、发型、色彩等可以怎样搭配和设计。（3）教师简单示范2、组织学生讨论：自己想把那些故事、童话、或动画片里的角色设计成玩偶，搬上舞台呢？小组内计划计划如何分工？（三）自主设计阶段根据自己选定的角色，恰当的利用手中的材料设计制作1-2件玩具，注意制作的方法和步骤。制作过程以小组合作为主，教师适时进行辅导。（四）表演评述阶段用自己设计制作的玩具，以小组结合的形式尝试表演室内剧。欣赏表演的同学可以当评委，看看哪个组的玩具制作的精美，哪个组的玩具更能体现角色特点等。 （五）收拾与整理阶段组织学生收拾工具材料，整理桌面及教室卫生，养成良好的习惯。方案二（一）巧引课题，激发兴趣教师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，让它给大家做个自我介绍吧！（出示自己制作的手偶玩具。）玩具：（教师以诙谐幽默的“脱口秀”给玩具配音）嗨！大家好，我是xxx,我可是今天的主角，因为今天的课题就是会演戏的玩偶（结合课件导出课题）别看我个头不高，我的本领可大了，而且我有一个大家庭，个个会演戏，就让xxx老师给大家介绍一下吧！（二）欣赏探究，了解制作方法、步骤1、结合课件，师生共同了解皮影、掌中木偶、吊线木偶等艺术形式，感受传统文化的美感。2、简单总结：这些都是我国优秀的艺术形式，需要精湛的制作工艺和表演技艺才能赋予它们生命。我们今天要做的这种（出示玩偶）套在手上的掌中木偶，怎么做的呢？这可要同学们自己探究。3、按小组分发老师做好的纸偶玩具（也可以是其它材料的玩具）：几条不同外表的大鱼、几只不同表情的青蛙、老虎、牛，以及不同性别年龄的人物等，让学生自己探究制作方法、制作步骤。探究目标：1）仔细观察自己手中的玩具，所有的装饰元素都是贴在什么形状上的，这些形状你会做吗？（解决基础形的粘贴、变形问题。）2）你手中的玩具装饰了哪些地方，用的是什么形状？（解决不同形状，不同颜色起到了什么装饰作用的问题。）3) 假如自己做的话，你打算哪些地方可以和老师不同？（引导学生拓展思路，展开想象做自己想做的玩具。）4) 想一想自己打算怎样分工？（培养学生的小组合作意识，统筹安排，提高效率。）4、组织学生按问题的顺序，发表自己的探究收获。教师结合学生的回答，顺势结合课件，强化教材上的制作方法，简单示范。5、教师示范如果自己根据角色设计玩具，应该先做什么（问题一）？再做什么（问题二）？怎样体现自己的设计特点（问题三）？要想做出与众不同的玩具，可以在简单的基础步骤上，巧妙地进行表情、形象等方面的变化；另外材料的不同也会制作出不同美感不同形式的玩具。本节以学生对玩具的自主探究为主，教师课前做好充分的准备，课堂上起引领的作用，更好地发挥学生的主动性，启发学生的创新意识。（三）实践制作教师:同学们请利用自己准备的材料，动手制作一个自己喜欢的、可以演戏的玩具。A以小组为单位开展合作，小组共同完成1-2个玩具，合作过程中要互相帮助，科学的分工，提高学生统筹安排，团结协作的能力。B尝试使用不同的材料制作会演戏的玩具，遇到困难可请教老师。（四） 展示交流，完善表演1、教师：通过同学们的努力，玩具家庭又壮大了不少，我们一起看看都加入了哪些成员?展示学生作品，同学之间互相提提建议，完善作品。2、教师:这么多生动形象的演员都就位了，咱们来一场精彩的演出吧!教师可以带着自己的教具玩具参与其中。组织学生尝试着演一演，演出的过程中看一看谁的玩具设计的最能体现角色特点，不同的玩具适合什么样的情景呢? 也可根据自己制作的玩具即兴编创小故事、小型情景剧，体验演出的乐趣。 （五）拓展升华教师：会演戏的玩具是我国传统文化艺术形式之一，有着独特的艺术魅力，同学们可以用这种艺术形式编排节目，丰富我们的学习生活。教具玩具：是啊，没准同学们中间就有我们家族的传承者呢！哈哈，希望以后能经常见到大家，再见啦！教师：同学们，下课。四、评价建议1学生是否对不同的玩偶艺术有所了解。2学生是否可以巧妙的利用材料特点，制作出会“表演”的玩具。3自己设计制作的玩具是否符合角色特征、主题情节。五、教研提示教学过程注重学生动手动脑能力的培养。既可体验单纯的纸质材料的制作，也可尝试多种材料的制作，感受不同材料的美感和质感。六、参考资料知识窗木偶戏：木偶戏是用木偶来表演故事的戏剧。汉族传统艺术之一，在中国古代又称傀儡戏。中国木偶戏历史悠久，普遍的观点是：“源于汉，兴于唐”。三国时已有偶人可进行杂技表演，隋代则开始用偶人表演故事。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。提线木偶戏：提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，是中国古代一种重要的汉族戏剧形式。福建闽南人称它“嘉礼”。它历史悠久，源远流长。从上空提线操纵或藉缚在控制器上的细线而操纵的木偶形体。在简单的提线木偶中，腿、手、肩和耳以及脊骨底部各缚绳一根。某些提线木偶几乎能模仿人和动物的所有动作。该类型木偶直到19世纪中叶得到充分发展，但用铁棒替代细绳来操纵的原始活动木偶仍残留在西西里岛等处。根据著名作曲家的作品演出的提线木偶歌剧在18世纪极其风行。布袋戏：又称作布袋木偶戏、手操傀儡戏、手袋傀儡戏、掌中戏、小笼、指花戏，是一种起源于17世纪中国福建泉州或漳州（大部分学者都认定布袋戏起源为泉州）；主要在福建泉州、漳州、广东潮汕地区与台湾等地流传的一种用布偶来表演的地方戏剧。布偶的头是用木头雕刻成中空的人头，除出偶头、戏偶手掌与人偶足部外，布袋戏偶身之躯干与四肢都是用布料做出的服装；演出时，将手套入戏偶的服装中进行操偶表演。而正因为早期此类型演出的戏偶偶身极像“用布料所做的袋子”，因此有了布袋戏之通称。早期许多的迎神庙会场合里，布袋戏是最常看到的民间戏曲表演之一。皮影戏：又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影，在蜡烛或燃烧的酒精等光源的照射下用隔亮布进行演戏，是中国汉族民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边用手操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。皮影戏是中国汉族民间的一门古老传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。据史书记载，皮影戏始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。小词典傀儡1.亦作“ 傀垒 ”。比喻郁结在心中的闷气或愁苦。傀，通“ 块 ”。2.亦作“ 傀垒 ”。用土木制成的偶像。3.指木偶戏。4.比喻不能自主、受人操纵的人或组织。资源库百度百科：七星瓢虫网：立体纸偶、“东南西北”趣味折纸玩具5