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Unit 1 Animals on the FarmTeaching plan Lesson 1 On the farm Teaching objectives学生能听懂、会说、认读并书写下列单词:farm, farmer, pig, cow, sheep, a 学生能认读、理解并使用下列句式:Whats this? Its a学生能唱歌曲:Old MacDonald Had a Farm; 学会并使用身体动作来表示歌曲中的动物。Teaching main能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep以及动物叫声,并用Whatthis ? Its a.句型进行自由表达。Teaching difficult用简短的语言对动物和农场进行描述。Teaching methods讨论法、游戏法、直接法Teaching aids课件Teachingprocedures（一）Warm up Greeting Hello. Welcome to English class. Im your new English teacher. Are you ready for our class?Leading-in Today we are going to learn some animals. Do you what are animals? Dogs, cats are animals. Do you like animals? Where can you see the animals? Yes, on the farm we can see the animals, such as dog, cat and so on. Today we are going to a farm. Lets go!（二）PresentationStep 1 课前热身 播放三年级上册学过的歌曲，让学生跟唱，活跃课堂氛围、调动学生的积极性。Step 2 复习旧知T:Hello, boysandgirls.S: Hello, teacher.T: Nice to meet you, again.S:Nicetomeetyou,too.用学过的问候语来相互问候，拉近与学生之间的距离。Step 3 展示新课1展示一幅农场的图片，上面有农民，猪，奶牛，绵羊。先让学生把图片上都有什么说出来，师再依次教学生怎么用英语表达。在教授过程中要用多种方式让学生跟读，比如“开火车”，“单词炸弹”。以免让学生觉得跟读单词很无趣，如果边做游戏边读，学生们的积极性将大大增加。同时还可以用小组比赛的方式，以激励学生认真读单词。教师指着图片中的农民问：What is this? 生回答：It is a farmer.教师板书farmer. 并领读，再用同样的方法教授另外几个单词。教师继续问：T: Where are they? S: On the farm.教师引导学生回答。教师简单讲解on the farm 的意思，并学习farm,然后引出farmer,告诉学生，farm是farm加后缀er而来的。2游戏猜猜看教师利用单词卡，请两位同学。A同学面对教师，B同学背对教师。A同学任意抽教师手中的单词卡片，简单描述此卡片，并问：What is this? B同学回答：It is_.猜对的小组将得到一个小红旗作为奖励。3.让我们玩玩教师拿出动物玩具。请两位同学到台前来表演，例如A同学拿起玩具猪并且问：What is this? B同学回答：It is a pig. pig pig pig 猪。表演优秀的学生将得到一个小红旗作为奖励。应多鼓励学习较被动的同学加入到这一环节，让他们感受到学习的乐趣，从要他学逐渐变成他要学。最后让学生以小组为单位互相对话，然后由小组推荐一名同学代表小组参加比赛。优胜者为今天课堂的红旗手。4.让我们一起唱歌吧！a. Listen to the song“Old MacDonald Had a Farm.”b. Sing after the radio.一句一句跟唱。c. Listen again. Then the students sing the song together. d.学学农场动物的叫声。（三）practise Flash the card and I ask Ss “Whats this?” and Ss answer my questions as quickly as they can with “Its a ”; I flash the cards and Ss ask me “Whats this” and I answer.（四）Summary总结本课主要内容，完成本课练习题，通过练习来增强学生对本课教学目标的认知与运用，从而达到巩固提高教学目标Homework1、 熟练掌握句型2、 熟练拼写单词3、 Do the activity book lesson 1Sing a song一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Blackboarddesign“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Lesson 1 ：On the Farm!farmerpig Whats this?cow Its a sheepTeaching reflection
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