孟婷《讲究方法及时识字》

讲究方法，及时识字 识字教学之我见文理附小 孟 婷识字教学是低段语文教学的关键，这就要求我们老师能够及时引导，调动学生识字兴趣，教给学生科学的识字方法，这样才能提高识字教学的有效性。反思我自己的识字教学，我个人觉得兴趣是前提，方法是关键，巩固是基础。一、兴趣是前提低段识字量很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在具体教学中落实“兴趣是最好的老师”，这就需要教师多思考、多尝试、多总结。二、方法是关键在本次培训汉字学与小学识字教学第三讲中也讲到了很多识字方法，如：字理识字、部件识字、注音识字、字族识字、韵语识字。但在实际教学中我们需要根据文本内容，结合实际学情来选择适合的方法。我简单介绍我自己的一些做法：1、通过多种渠道扩大了识字量在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如：看图识字、看拼音识字、联系上下文识字、形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。2、在生活中学会识字在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。在教学外面的世界这个单元时，就发动孩子们去观察外面的世界，利用一切资源识字，如利用广告牌、商标识字；让学生通过搜集资料去识字；让学生在逛商场、超市时认字孩子们创意无限，既锻炼了学生观察思考的能力，又扩大了识字量。因此，多给学生展示的机会，及时肯定，多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。3、利用工具书识字。查字典识字是二年级识字教学的重点，教师应及时教给学生查字典的方法，在实际应用中让学生不断探索，不断提高。三、巩固是基础 识字教学不能一蹴而就，这是一个漫长的过程。这需要我们教师在平时语文教学中坚持不断渗透，不断落实有效的识字方法，也需要在日常学习生活中唤起孩子的识字热情，师生共同坚持，不停巩固，便会取得较好识字效果！