资源描述
一年级下学期语文期末测试卷一、看拼音，写词句。 fi chn in x1、 宁宁 净，经常自己 衣服。2、 b bazuzi d shxiknzheyunfn。二、选择正确的音节打“”。 分开fn（ ） fn () 欢乐 yu () l () 天空 kn()kn(） 转身 zhun()zhun（） 掰开 bi ( )bi（ ） 喜爱 i ()i ()3、 看图，填上合适的量词。一（ ）桃树 一（ ）兔子 一（ ）书一（ ）彩虹 一（ ）雨伞 一（ ）房子四、看一看，想一想，再填空。 脖 臂 肚 腿 脚这些字都有_，它们的意思都跟_有关。 猫 猴 狮 狗 猪这些字都有_，它们的意思都跟_有关。五、照样子，写句子。1、我和哥哥一边说话，一边欣赏湖边的风景。_一边_，一边_。 2、这里的景色非常美。 _非常_。3、风在花园里快乐地跳舞。 蝴蝶在花丛中_。六、课文传真。1、敏而好学，_。2、“平生不敢轻言语，_。”这句诗出自 。3、通过学习一分钟，我明白了_。4、荷叶是青蛙的_，是小鱼的_。七、口语交际。这学期马上就要结束了，你一定有很多收获吧！和大家说一说吧！_八、课内阅读。 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。1、 选文共有（ ）句话。2、 作者为什么要画一个绿绿的太阳呢？在正确答案后面画“”。太阳是绿色的。绿色的太阳好看，人们喜欢。因为夏天非常炎热，“我”画了个绿绿的太阳，让大地一片清凉，人们就不会再感到炎热了。3、 你觉得选段表达了怎么样的心愿？_九、阅读短文，回答问题。小雨点找妈妈 风来了，小雨点儿想妈妈了。于是，她就问风婆婆：“风婆婆，风婆婆，我妈妈在哪里？” 风婆婆指着一朵云说：“可能在那吧！” 小雨点飘哇飘，飘到了云层，问：“云阿姨，云阿姨，你是我妈妈吗？” 云层回答：“不是，孩子，你往下落，就会找到妈妈。”小雨点儿沙沙沙，不一会儿就滚落到地上。 这时，一个温暖的声音想起来：“孩子，你终于回到妈妈的怀抱啦。”1、 小雨点儿找妈妈，她先问了_，又问了_。2、 小雨点儿的妈妈是（ ） 大雨点 大地 小河3、 小雨点儿回到妈妈的怀抱后，会对妈妈说些什么呢？_10、 看图写话。 仔细看图，图中都有谁？发生了什么事？把你看到的、想到的写一写。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。_
展开阅读全文