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语文园地五一、。 饭 饱 茶 泡 轻 poboqngfnch二、。扌口 _ _ _ _ _ _足讠 _ _ _ _ _ _三、。qng 1.（ ）（ ）的小河边，有许多（ ）草。zi 2.同学们正（ ）读书。3.我要上学去了，我跟妈妈说（ ）见。四、。小葱伴豆腐 七上八下死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。竹篮子打水 节节高芝麻开花 一清（青）二白十五个吊桶打水 一场空参考答案：一、饭fn 饱bo 茶ch 泡po 轻qng二、吃 叫 吹 拍 打 抱 跑 跳 踩 语 讲 话 三、1.清清 青 2.在 3.再四、小葱伴豆腐 一清（青）二白 竹篮子打水一场空“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。芝麻开花节节高 十五个吊桶打水七上八下
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