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几个与第几个1、（1） 从左往右数，在第三个下面打“”（2） 从右往左数，圈出后面四个（3） 从右往左数，第五个是什么（ ）（4） 从左往右数，把第八个涂上色。2、（1）一共有（ ）个图形（2）从右往左数，把后面5个圈起来（3）从左往后数第5个是（ ）（4）在右边第三个图形下面打“”，在左边第4个图形下画3、（1）把左边的6朵花圈出来。（2）从右边数起，在第六朵下面打“”。4、 （1）把下图中右边的6个圈起来；（2）从右数起，把第5个图上颜色。5、从左往右数排在第4个，它的前面有几个？画一画。 6、竖的一列有（ ）个？ 横的一行有（ ）个？ 从左往右第3个图色。 从上往下第2个图色。 从右往左第4个图色。 从下往上第6个图色。 一共有（ ）个。7、（1） 排在第三个， 排在第（ ）个？（2） 从左边数起是第（ ）个？从右边数起是第（ ）个？（3）从左往右数， 排在第（ ）个，从右往左数， 排在第（ ）个（4） 在中间，她左边有（ ）个？右边有（ ）个？（5）一共有（ ）个？8、(1)从左边数第7个是_ ；第11个是_ ；从右边数是第_个；是第_个(2)从右边数起后面还有_个(3) 一共有_个(4)圆形比三角形多_个9、把左边的3只动物圈起来，把从右往左的第2只动物涂上颜色。10、先把左边的10个球圈起来. 再给从右边数过来第3个球涂上颜色。11、(1)一共有 ( )种水果。(2)从左数 在第 ( )；从右数 在第 ( )。 （3） 前面有（ ）个水果， 后面有（ ）个水果12、（1）一共有（ ）个图形（2）从右边数，把后面3个圈起来（3）从左数第6个是（ ）（4）在右边第6个图形下面打“”，在左边第8个图形下画13、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 小王 小青要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。小朋友排成一排，从左数起小王排在第4个，从有数起小青排在第4个，（1） 小王前面有（ ）个小朋友（2）（3） 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?小青后面有（ ）个小朋友（4） 这一排一共有（ ）个小朋友？
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