资源描述
课时 1Lets try Lets talk一、根据下面图片所属的位置，选择正确的词汇写在下面。 1. 2. 3. _ _ _4. 5. _ _二、选出每组中不同类的一项。【分类记忆法】() 1. A. parkB. zooC. robot() 2. A. near B. buy C. behind() 3. A. I B. me C. us() 4. A. where B. what C. want() 5. A. send B. today C. ask三、选择填空。() 1. I want_ home . 【联想记忆法】A. to go to B. go C. to go () 2. _is the post office? Its next to the museum . A. What B. Where C. How() 3. _ nice watch!A. How B. What C. What a() 4. Is there a talking robot in the museum？ A. Yes, it is. B. No, there i. C. Yes, there is. () 5. My school is_ the park. A. next B. next to C. of 四、按要求写句子。1. This is a great park. (改为感叹句)_2. My home is near the school. (改为同义句)_3. The school is behind the shop. (对画线部分提问)_4. There is a new bed in my house. (改为一般疑问句)_五、选择正确的句子补全对话。Wu Yifan：Robin, 1. _Robin：They are in the post office . Wu Yifan：2. _Robin：Yes, there are . Wu Yifan：3. _Robin：No, he isnt . Hes in the library . He reads books there . Wu Yifan：4. _Robin：Its next to the post office . Wu Yifan：Thanks . Robin：5. _A. Is my grandpa there?B. Where are my parents?C. Where is the library?D. Are there any postcards?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。E. Youre welcome . 答案：一、1. library2. zoo3. museum4. post office5. park二、1. C2. B3. A4. C5. B方法点拨：此题型用分类记忆法解答。根据单词不同分类作为做题依据。三、1. C点拨：wantto动词原形，可用联想记忆法想到课文原句“I want to buy a postcard. ”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2. B3. C4. C5. B四、1. What a great park!2. My home is next to the school. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3. Where is the school?4. Is there a new bed in your house?五、1. B2. D3. A4. C5. E
展开阅读全文