辽宁省锦州市2021-2022学年七年级上学期期中语文试题[含答案]

内装订线学校:_姓名：_班级：_考号：_外装订线辽宁省锦州市2021-2022学年七年级上学期期中语文试题题号一二三四五六七八九总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）评卷人得分一、选择题1下列关于文学常识与传统文化知识的表述有误的一项是（ ）A散文作为一种重要的文学体裁，有很强的抒情性。春抒发了朱自清对春天的热切赞美，济南的冬天让我们感受到了老舍对济南深切的喜爱和怀恋。B动词和名词是我们常见的两类词。“我的手指搓捻着花叶”这句话中，“手指”“花叶”是名词，“搓捻”是动词。C小华属“猴”，小明比小华小一岁，小明应该属“羊”。D古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄；陈寔因曾任太丘长，故称“陈太丘”。2下列句子中没有语病的一项是（ ）A令媛在作文大赛中获奖，多亏了您的悉心指导，我们全家都非常感谢您。B随着争创文明城市活动的开展，让我县的基础设施不断改善，面貌焕然一新。C科学研究表明：人们在生活中获取的信息，约85%左右是靠视觉得到的。D脱贫是我国全面建成小康社会必须完成的硬任务。3对王湾的次北固山下这首诗，理解与分析有误的一项是（ ）A首联开篇点题。首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。B颔联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。C颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。D尾联紧承上联，遥应首联故乡遥遥，书信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。第II卷（非选择题）评卷人得分二、字词书写4请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。求真尚美 励志笃行5阅读下面这段文字，给加点字注音，根据拼音写出汉字。成长的道路，从来都不是笔直平坦的。我们时而阔步前行，时而需要伫立凝思，慎重地抉择。这一路，或花团jn cù，绿草茵茵；或阴霾不断，风雨兼程，而那mí zú珍贵的，就是生命中的这一份历练。不管怎样，我们永远坚信：阳光总在风雨后！伫立 _ 抉择 _ 花团jn cù _ mí zú珍贵 _评卷人得分三、语言表达6仿照画线的句子再续写一句。 也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许_但是_。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。评卷人得分四、名著阅读7名著阅读。高尔基说：“文学即人学”。阅读名著，我们认识了形形色色的人物。如读五猖会，我们认识了鲁迅的父亲，他不懂孩子的心理，教育观念落后，从他_（填事件）便可知晓；读琐记，我们看到了表面对孩子温柔可亲、予取予求的_，我们还看到了阻止孩子们吃冰甚至告诉他们的家长，致使我们挨了一通骂，因此我们赠与她绰号“肚子疼”的沈四太太，从中启迪我们识人的方法：_。评卷人得分五、句子默写8请你用本册所学的古诗文名句填空。古人经常以诗文会友。面对远道而来的朋友，孔子高歌“_，_”；好友王昌龄远行，李白写下“_，_”的情思；“_，落花时节又逢君”，他乡遇故知，给了流落江南的杜甫一丝安慰。四季变换，皆可入诗、入画。“_，洪波涌起”那是枭雄曹操眼中的秋色；“_，小桥流水人家，古道西风瘦马”那是旅人羁旅之画。四季变换，往往使诗人触景生情。“_，一夜征人尽望乡”是李益登城远望后勾起的思乡之情。评卷人得分六、综合性学习9班级开展“有朋自远方来”语文实践系列活动，请你参与，并完成相关任务。（1）活动中，同学们讲述了很多交友故事，请选择一项写下该故事中涉及的两个人物。割席断交 知音之交 管鲍之交（2）活动设置了“我与文学家交朋友”的环节，请你从下面的三个人物中选择一个，并结合他的作品简要阐明与他交朋友的理由。海伦·凯勒 史铁生 鲁迅评卷人得分七、对比阅读阅读文言文，回答问题。（甲）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（乙）昔吴起出遇故人，而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！（注释）吴起战国时著名的军事家。止之食留故人吃饭。俟等待。欤yú句末语气词，可译为“吗”。10解释下列句中加点的词语。陈太丘与友期行_ 元方入门不顾_故人来，方与之食_ 恐其自食其言也_11根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）A期日/中B对/子骂父C下车/引之D故人至/暮不来12将下列句子翻译成现代汉语。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）故人至暮不来，起不食待之。13读了两段文字之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。评卷人得分八、现代文阅读阅读下面两个语段，回答问题。（甲）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（乙）春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春意弥漫在洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭于浩渺的九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳14甲文画线的句子写春天的花美。细读语句，说说春天的花美在哪里？15乙文描绘了四幅春天的画面，分别是_、_、天空春图、_。16从修辞的角度对下面句子进行简要赏析。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。17结合具体语境，理解下面句子中加点词语的含义。蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳18想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿照下面的例句写一个形式相同的句子。春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一束温暖明媚的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是_。阅读下面的短文，回答问题。擦星星的人那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢写一份不少于500字的书面检查。个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。等他忙定，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到听懂为止，潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了。他竟没有再提要我交检查的事情。天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。从那之后，不知道为什么我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。潘老师他从不缺课。记得深秋的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，勿勿而去多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的敬重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。“潘老师，您干什么呀？”我问。“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”19请梳理并概括“我”与潘老师之间发生的故事，补充相应的内容。（1）_潘老师给“我”解题并请我吃泡面，“我”不再怕潘老师，成绩有大进步。（2）_老同学告知“我”潘老师去世，我梦见潘老师擦星星。20请从描写的角度赏析文中的画线句。“他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。”21请结合文章内容分析潘老师的形象特点。（提示：散文中分析人物形象时可从人物描写、具体事件、议论抒情等语句入手）22文末提到“我”的梦境，有何作用？请从结构和内容两个角度说说你的理解。评卷人得分九、作文23题目：美无处不有，美无处不在。在你的生活中，一定会有美好的人、事、物、景，给你留下美好的印象。请以“我发现了的美”为题，写一篇记叙文。要求：1请先将题目补充完整，然后作文。2卷面整洁，书写规范，不少于600字。3文中不得出现与考生有关的真实人名、校名、地名等。24题目：公园里，群花争妍。爸爸与女儿漫步期间，女儿忽然指着前方一朵花说：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不语，只是抬手示意她离那朵花近一点儿。她虽不情愿，但还是驻足花前。正有轻风拂过，淡淡花香入鼻，浸润心田，她愕然。爸爸细细打量女儿，又笑着说：“其实，每一朵花都有它独特的美，独特的价值。人与花一样，既不要看轻别人，也不要看轻自己。”她若有所思，点点头，好像明白了请根据你对材料的理解，任选角度，自拟题目，写一篇作文。要求：1.自拟题目，然后作文。2.如果选择题目二，请你根据对材料的理解，任选角度，自拟题目。3.卷面整洁，书写规范，不少于600字。4.文中不得出现与考生有关的真实人名、校名、地名等。试卷第7页，共7页参考答案1C【详解】本题考查文化常识。子鼠，丑牛，寅(yín)虎，卯(mo)兔，辰龙，巳(sì)蛇，午马，未羊，申猴，酉(yu)鸡，戌(x)狗，亥(hài)猪是十二地支和相对应的生肖。C.有误，根据小华属“猴”，“小明比小华小一岁”，再结合十二地支顺序“申酉戌亥”可知，小明应该属“鸡”。故选C。2D【详解】A.“令媛”指对方的女儿。在这里应该用“小女”；B.缺主语，去掉“随着”或“让”；C.语意重复，去掉“约”或“左右”；故选D。3C【详解】C“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息；“写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景”表述有误；故选C。4求真尚美 励志笃行【详解】汉字书写要求用正楷字工整、美观地书写。首先要保证汉字书写绝对正确；其次要掌理好所给汉字的间架结构和各部分比例；注意不要漏写、多写、错写。注意“励”“笃”字的结构。5zhù jué 锦簇 弥足 【详解】伫立：长时间地站着。读音：zhù lì。抉择：挑选；选择。读音：jué zé。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。释义花朵锦绣聚集在一起。形容五彩缤纷、繁华美丽的样子。读音：hu tuán jn cù。弥足珍贵：形容十分珍贵、非常珍贵。读音：mí zú zhn guì。6示例:你无法拥有辽阔的草原 你可以做坚强的绿地 【详解】仿写要分析句子中变与不变的成分，不变的成分为“也许你无法拥有”“但是你可以做”；变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”，把变的成分换为另外的内容即可。比如：你无法拥有璀璨的夜空，你可以做闪亮的星星。7强迫鲁迅背诵鉴略的内容； 衍太太； 识人不能只看表面，要了解其内在。 【详解】本题考查对名著内容的掌握。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。五猖会通过讲述主人公儿时盼望观看迎赛神节和父亲逼迫看鉴略之间的冲突，表达出对封建教育制度的批判。鲁迅出生在一个封建思想浓厚的家庭，成年后的他将儿时经历写进了五猖会。衍太太是一个令人讨厌的人，锁记里写“她对自己的孩子虽然狠，对别人的孩子却很好”,而这所谓好，却是怂恿别人的孩子在冬天比赛吃冰，或者比赛打旋子，还教唆“我”去偷母亲的首饰变卖,“我”没有偷，她却放出流言来了，这些就表现了衍太太的坏品德。故“我”给她起了绰号“肚子疼”的沈四太太。从衍太太的行为中，得出的启示就是不能只看人的表面，要看实质。8有朋自远方来 不亦乐乎 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 正是江南好风景 秋风萧瑟 枯藤老树昏鸦 不知何处吹芦管 【详解】默写古诗文名句，要根据上句写出下句，根据下句提示写出对应的上句，理解性默写要根据题干提示默写对应的句子。如句要默写面对远道而来的朋友，孔子高歌的诗句，应该是：有朋自远方来，不亦乐乎。本题注意“郎”“萧瑟”“藤”“芦”的正确书写。9（1）管宁 华歆 俞伯牙 钟子期 管仲 鲍叔牙（2）示例：我想与海伦·凯勒交朋友，在学习再塑生命的人这篇文章中，了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。【分析】（1）本题考查识记历史故事，分析涉及的人物。割席断交：故事出自世说新语，管宁华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐：“子非吾友也。”涉及的人物是管宁、华歆。 知音之交：古时有俞伯牙摔琴谢知音的故事，被传为千古佳话。音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲高山流水，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的高山流水，这个人就是钟子期。故事涉及的人物是俞伯牙、钟子期。 管鲍之交：管仲家境贫困，在青年时常与鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有贤才，一直待他很好。后来鲍叔牙服侍齐国的公子小白，管仲服侍公子纠。后来，公子小白立为桓公的时候，公子纠被杀死，管仲也被囚禁。鲍叔向桓公保荐管仲。管仲被录用以后，在齐国掌理政事，齐桓公因此而称霸，多次召集诸侯会盟，匡正天下，都是管仲的谋略。本故事涉及的人物是管仲和鲍叔牙。（2）本题考查识记作家作品。从题目中给出的三个作家中选择自己最熟悉的一个，然后结合其代表作，根据作品的内容或主旨表述理由即可。如选择与海伦·凯勒交朋友，就是读了假如给我三天光明了解到她身残志坚的事迹，感悟到人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。如选择史铁生做朋友，就是读了他的我与地坛了解他与病魔做斗争，积极面对生命的事迹，深刻感悟了他所说的“生命本无意义，是我使（自己的）生命获得了意义”。如选择与鲁迅交朋友，就是读了他的藤野先生一文，了解他弃医从文的原因，感到一个人应以国家命运为己任，人生才有意义。10 相约同行。 回头看。 老朋友。 恐怕，担心。 11C12（1）过了正午（友人）还没有到，陈太丘就丢下（他）离开了，他离开后友人才来。 （2）老朋友到了傍晚也没有来，吴起不吃饭等候他。13答题要点：可就甲段来谈，可就乙段来谈，也可两段联系起来谈。示例：守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服，不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。【分析】10本题考查词语解释。根据句意推知词义。句意：陈太丘和朋友相约出行。期行：相约同行。句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。句意：老朋友来了，才同他一起进餐。故：老朋友。句意：吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。恐：恐怕，担心。11本题考查文言停顿。根据虚词、句子结构及句意断开停顿。A.有误。正确停顿为：期/日中。约定的时间是中午。B.有误，正确为：对子/骂父。对着孩子骂父亲。C.正确。D.有误，正确为：故人/至暮不来。老朋友到了傍晚还没有来。故选C。12本题考查句子翻译。注意重点词语的意思和句式的理解。（1）重点词语：至，到。舍：丢弃，舍弃。去：离开。乃：才。（2）重点词语：故人，老朋友。暮：傍晚。食：吃。之：代词，老朋友。13本题考查分析文章内容，发表看法。根据【乙】文内容及句子“其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！”他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。可以看到，吴起等朋友吃饭，不食言，虽然是小事，但是他重信诺的做法，能服三军，可见，信守诺言是何等重要啊。根据【甲】文内容及句子“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，友人没有讲信用，当知错想悔过时，但是连七岁的小孩子都看不起他，不给他机会，可知，人一定要信守承诺。【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。过了正午还没到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和我相约同行，却丢下我先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。14美在热烈奔放；美在五彩缤纷；美在气味芬芳。15 田畴春图； 河畔春图； 果园春图。 16运用拟人的修辞，生动形象地写出了春草萌发时的情态和动作，表现了作者对春草的喜爱之情。17“喧嚷”愿意是喧闹吵嚷，句中用喧嚷一词，写出了蜂蝶因为春天来到而四处飞舞的热闹场景。18修辞相同，句式一致，语句通畅。示例：一股清凉澄澈的山泉，伴着悠扬动听的琴音。【分析】14本题考查分析内容概括事物特点。根据句子“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，春花竞相开放，生机勃勃，给人美感。根据“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，花的“红”“白”“粉”色彩艳丽，五彩缤纷，带给人美感。根据句子“花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，花儿香甜，给人美的感受。15本题考查文章内容的概括。根据题目中已有的“天空春图”提示，也要填“××春图”，即某个地点的春景。【乙】文段的四个句子，分别以“春在田畴”“春在河畔”“春在天空”“春在果园”起头。因此，空缺处可填写的即为“田畴春图”“河畔春图”“果园春图”。16本题考查赏析句子。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复等。本题要求从修辞的角度赏析句子，依据句子中的“偷偷”“钻”可知，使用了拟人的修辞手法，“偷偷地”突出了小草才长出时的悄然无声的样子，“钻”突出小草破除而出的挤劲，突出了小草的生命力。作者描绘小草这种可爱的情态，突出对小草的赞美喜爱之情。17本题考查理解词语的含义。喧嚷本义是（好些人）大声地叫或说，形容非常热闹。这里用来形容“蜂蝶”，属于拟人手法的运用，突出了蜂蝶追逐嬉闹时的热闹场景。18本题考查仿写句子。仿写的句式与例句同、修辞同、内容相似。根据例句“春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语”，句式为“春天是，”使用比喻的修辞手法，描绘出春天的特点。春天可以是芬芳醉人的花香，沁人心脾的细雨，生气勃勃的小草。以此为喻，突出春的特点。如春天是一场沁人心脾的细雨，和着清脆悦耳的鸟鸣。19 “我”逃课，潘老师叫“我”写检查，“我”写不出来，等着挨批。 潘老师冒着大雨，忍着寒冷坚持给我们上课，“我”心疼他的身体。（注意概括的完整性） 20画线句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师的心疼。21潘老师外表严肃，实则关心热爱学生，“我”解题时间晚了他就泡面给“我”吃；潘老师对学生要求严格，耐心细致，“我”错了一道题，他一遍又一遍讲解；潘老师对工作认真负责，辛勤敬业，暴雨天行路艰难，他仍不顾险阻、忍着寒冷给我们上课。（注意结合文章内容分析）22结构上与文题“擦星星的人”相照应，呼应开头写到的星空；内容上点明文章主旨，梦见潘老师擦亮星星，实际上是写潘老师尽心尽责，关心热爱学生，蕴含着“我”对潘老师奉献精神的赞美和“我”对潘老师的思念。【解析】19本题考查概括内容的能力。要结合具体语境，抓住关键句分析理解，提取信息，简洁准确概括。“潘老师给我解题并请我吃泡面”对应第段；第一空，根据第段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课可是检查怎么都凑不够字数”可概括为：“我”逃课被罚写检查，字数不够，等着挨批；“我不再怕潘老师，成绩有大进步”对应第段；第二空，根据第段“记得深秋的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来”“他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，勿勿而去”可概括为：潘老师鞋裤被大雨淋湿仍坚持上课，“我”心疼潘老师，希望早点下课。20本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。内容：这句话写老师冒雨赶来，虽浑身湿漉漉的却坚持为同学们上课；画线句“他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上”是对潘老师的外貌描写，“手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是对潘老师的动作描写，这里的外貌和动作表现的又是生活中的细节，这句话刻画了潘老师淋雨后忍着寒冷为学生上课的情景，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课；结合下文第段“那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子”表现了“我”对潘老师的心疼。21本题考查分析人物形象的能力。解答此题，先找出相关内容，再分析性格特征。结合原文第段“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题”“等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容。仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止”“天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我”可见潘老师是一个外表严肃实则关心学生，对学生耐心细致的老师；结合原文第段“我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通”可见潘老师对学生要求严格，认真负责；结合原文第段“潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室”“潘老师他从不缺课”“他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去”“课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子”可见潘老师对工作认真负责，辛勤敬业，给学生带来了积极的影响。22本题考查分析提到“梦境”作用，要求从结构和内容两方面考虑。本文回忆“我”因逃课被潘老师留下写检查，潘老师耐心为“我”讲题并让“我”吃泡面，从那以后，潘老师经常给“我”补课，师生关系越发亲近。离开老师后，“我”对老师念念不忘；文章第段写“我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师”写潘老师去世后，“我”梦到潘老师；从结构上看，照应标题“擦星星的人”和第段“抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛”“我好想出去看星星”的内容，使文章结构严谨；内容上点明主旨，梦见潘老师“擦星星”含蓄表现了潘老师一心为学生成长无私奉献的精神，表达了作者对潘老师的赞美、崇敬、思念之情。23范文我发现了平凡生活的美“别说抱歉。”妈妈的话深深地刻在我的心上。有人说，生活中难以事事顺心如意。有人说，生活之本质即是甜少苦多。然而，只要用心体味，酸苦也是甜美。正值青春的少年，难免会骄矜自大、多愁善感，觉得幼时的童趣甜美已离他而去，成长的苦涩已扑面而来，纵然集天下智慧也难解这烦忧。最后，他竟愚蠢地认为，连智慧闪光的美也不存在了。但这不应该是生活该有的样子。那是一个被薄云笼罩的黄昏，夕阳依旧将影子拉得很长很长。妈妈和我走在回家的路上，不知怎的，话题渐渐严肃起来，转移到我爱逃避的性格上。妈妈语气并不轻松：“看前几天你和燕子那事。”燕子是我的朋友。前几天，燕子陪我在学校处理事情，很晚才回家，我们俩回家后都挨骂了。虽然事情已经过去几天了，我还在因连累了燕子而自责。现在旧事重提，本就心情烦闷的我像被点燃的炮仗，失控般地吼叫起来：“我已经说了我很抱歉！”“别说抱歉！”妈妈也喊了起来。我抬起头，正碰上妈妈严厉的目光：“拥有燕子这样的朋友，你应该感到幸福和感动！你应该真心实意对她更好，一次比一次好，而不是因为愧疚躲着她，这样你只会失去一位对你很好的朋友！”汹涌的怒气突然消散了。是的，不能因为事情糟糕的一面就情绪低落，而忽略其美好的一面，我更应该去发现事情美好的那一面，关注燕子和我的友谊。生活就像香甜的面包圈，不能只看中间的洞。事情总有两面，我们应学会换一个角度，去发现它美的那一面。“谢谢你，妈！”我诚挚地对妈妈点点头。妈妈笑了，她的眼睛散发出一种朴素清澈的光，那正是笑对人生的美！生活还在继续。我开始以发现美的态度观察生活：朋友的玩笑，师长的批评，大自然的语言玩笑间蕴藏着朋友的关怀之美；批评中包含着师长的责任之美；而大自然中，树木的姿态诉说了它沉默坚忍之美，花朵之绽放道出了它张扬绚丽之美。生活有酸甜苦辣，但我不再退缩。因为我发现，美就在我们身边。【详解】这是一道半命题作文。第一，审题。“我”限定了写作人称，第一人称，限定了选材范围，要从自己的生活中选材。“美”是写作对象，写作内容，“美”必然有一个过程，应该是一个人、一件事、一句话让我从不认识走向了正面（也可以让我从正面走向了反面）。“美”有两种方向的理解，一方面是外在的美，主要是景色的美丽；另一方面是内在的美，是品质的美、精神的美、心灵的美。最好是写第二种美。要补充的内容也是写作对象，通过补题把要写的美更具体化，缩小了写作的外延，结合导语“美好的人、事、景、物”可知这里可以补充人或者情，我发现了母爱的美，我发现了司马迁的美等；可以补充景色或者物，我发现了那座小山的美，我发现了那个杯子的美；可以补充事件，我发现了扫地的美，我发现了登山的美。“发现”是题眼，是写作的重点内容，既然是“发现”，就说明这种美是你以前可能忽视的。不曾注意的。所以。在作文中可以写那种你以前曾经忽视。后来蓦然发现的美。从这个切入点去选材，才能表现关键词“发现”。第二，选材。那么到底什么样的“美”值得“发现”呢？只要认真阅读提示语，就不难找到答案，“美无处不在”，人、事、景、物都有美的，在等待你的发现。我们可以发现：盛开的紫藤萝是美的，历经劫难的紫藤萝也是美的；镭散发出的蓝色荧光是美的，居里夫人艰苦的研究过程也是美的。生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美一直都在，但也需要发现。得出这样的结论后，再结合自己的亲身经历和体验，抒发真情实感，用心发现这份美对成长的意义之所在，美的魅力也就会从文字中散发开来。第三，文体。本文必须写成记叙文。因为题目的关键是“美”，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议。方案一：我发现了她的美（她指母亲）。第一段，我发现了她的美，那是一个普通的，她原来这样美；主体（中心在发现）：过去我是怎样怎样。具体事例，我如何发现的；感慨结尾：我发现了她的美，她一直如此之美。方案二：我发现了月的美。开头，那是儿时，月亮仅仅是月亮；主体，讲述离家在外求学或怎样，遥望夜空时，那轮月，竟美得让眼朦胧；然后抒发思乡之情，立志等等。结尾，我发现了月的美，月的美是家乡的美，是母亲的美，是那遥远路上“学不成名誓不还”的美。第四，题目参考：我发现了春雨的美；我发现了自信的美；我发现了平凡生活的美等。24例文：走近，才能发现美美，无处不有。对于我们的眼睛而言，不是看不到美、缺少美，而是缺少走近、认真发现的尊重。 今天，我在闲暇之余，独自一人来到了公园。刚一走进公园大门，映入眼帘的便是一片花的海洋，五颜六色、芳香扑鼻。一阵微风吹过，花儿们整齐的扭动着自己那柔软的身子，显得格外娇艳、美丽，就在我正陶醉其中时，有一个花匠走近了花海。只见他一手拿袋，一手提桶，我心想：他要干什么呀？在好奇心的驱使下，我也走近了。花匠开始忙碌了：他先把手中的东西放到地上，然后挺直了腰杆，注视着这些鲜花，同时他嘴角上扬，脸上露出了欣慰而又满意的笑容。接下来，他就把地上那个袋子打开，原来袋子里装的是花儿的专用“养料”，他用手捏了适量的“养料”撒在每一朵鲜花的根部。我看了大约有10分钟，这位花匠就一直是弯着腰，手一刻也没停过。就这样重复着这一个动作，该有多累呀！又过了几分钟，终于结束了。可是，他还是没有停下来，直接提着身边的水桶走向了公园的一角。不一会儿，他回来了，提着满满一桶水，小心翼翼地走到花儿面前，给需要水分的花浇水。看！花儿们在他的精心呵护下变得更有精神了！此时此刻，我感受到了这位花匠叔叔的辛劳及他崇高的敬业精神。若不是今天看到他劳作的过程，我怎么会发现他的美！我带着无限感慨，从公园出来。坐公交车时，等车的人真多！我费了很大力气才上去，幸好那边还有最后一个座位，我急忙跑过去，一屁股坐在座位上。过了一会儿，我才发现后边有位老人，看上去已经有五六十岁了，他还在那站着。这时候，我犹豫了一下，刚想让座，旁边的叔叔站起来说：“大叔，您坐这儿吧！”此刻，我感到非常惭愧：我怎么没先让座呢？于是我便低下了头。过了一会儿，车子开到了我家门口，我下车了。 回到家里，我将今天的所见所闻一五一十地告诉了妈妈，妈妈摸着我的头说：“好孩子，真的长大了！会用自己的眼光去欣赏美了，会反思自己的不美。你在成长噢！”是的，不要看轻花匠的付出，也不看轻自己的进步。走近，才能发现更多的美，反思，才会有进步，心灵才会丰盈，自己才会成长。【详解】本题考查材料作文。第一，审题立意。材料中的“女儿”对同一朵花态度的转变，告诉我们，走近，才会发现不一样的美。爸爸的话更揭示了深刻的道理：由花及人，每个人都有独特的美和价值；“既不要看轻别人，也不要看轻自己”，即我们要学会欣赏他人，也要学会欣赏自己。由此，从材料中可以提炼两个角度：要善于发现美和价值。要学会欣赏美和价值。第二，选材构思。拟题：发现身边的美。“发现”是第一次看到或知道，是以前不曾知道的。可以写发现“人”的美，如环卫工人、一个平凡的同学、外卖小哥等等，通过具体的事件或场景表现自己“发现”的过程，表达自己“发现”后心灵的震撼；可以写发现“景”的美，如一片飘飞的落叶，一簇怒放的鲜花，一只雨中挣扎的蝴蝶，一只执着爬行的蜗牛，通过一个瞬间，“发现”了被自己忽略的美。拟题：学会欣赏他人的美。“欣赏”享受美好的事物，领略其中的趣味，认为好，喜欢，表示称赞。“欣赏”是一个过程，要发现其美和价值，表达出对这种“美和价值”的喜欢和赞赏。可以从小事、小人物入手。如身边最普通的同学，学习成绩平平，平时默默无闻，常被大家忽略。但是通过一件小事，看到了他的真诚、勇敢，让你欣赏，称赞。答案第11页，共11页