人教新课标二年级上册数学教案用乘法解决问题教学设计

用乘法解决问题教学目标1. 初步经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2. 在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。3. 会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。教学重、难点会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。教学过程：一、联系与引入根据下面的图示列出算式，并说明意义。 = = =二、问题与探索多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。提问：看看这幅图，你能提出什么问题？（学生可能提出： 第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？）提示：想一想，还能提出什么问题？待学生实在找不到问题时，师：你们看是不是还可以提出这样的问题：（1）第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？（2）第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？从正方形个数来说，第一组 1 个，第二组两个 1 个；从用的根数来说，第一组用了 1 个 4 根，第二组用了 2 个 4 根。 2 个 4 根也可以说是 4 的 2 倍。以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。（接着把第二组的正方形换掉，改为2 个正方形。）师：现在大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？（把教学思路引导到有关“倍”的研究上来。）三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。师：请同学们动手摆学具，要求是：先想出摆的根数，再有顺序地一组组摆出来。（1）是上一行的 2 倍（2）是上一行的 4 倍（3）/ / /是上一行的 5 倍独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？小结：教师充分了解情况后，根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。四、学习解决实际问题1多媒体出示第 77 页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流，交流的内容是：（1）根据给出的信息可以提出什么问题？（2）擦桌椅的是扫地的2 倍是什么意思？（3）怎样进行计算？请讲出道理。2在小组交流的基础上，组织全班交流。（除交流一般想法外， 重点鼓励有创新色彩的发言， 以达到培养创新意识的目的。 ）3在充分听取各组交流的情况下，教师可利用多媒体 （或板书）画出“直观形象”的线段图，进行系统整理和小结，以起到提升认识的作用。五、巩固与应用（1）指导学生独立完成练习十七第1 题和第 7 题，然后交流订正。（2）布置学生独立解决“做一做”中的问题。学生完成后，同桌之间交流订正。教师对学习有困难的学生要具体指导，找准问题，抓住关键，启发这些学生逐步学会学习。