小学语文《称赞》评课稿

称赞评课稿 尊敬的各位专家、各位老师： 大家好！省小语会组织的这次活动让我受益匪浅。站在这个舞台，对自己是一次挑战，更是一次成长。老师执教的称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。“认识10个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。”是本课的教学重点。李老师的这节课，使我感受到了识字课的无穷魅力。李师采用的多种多样的教学方法，让我们看到了孩子们活跃的思维、丰富的想象力、独特的内心世界，听到了孩子们大方的发言，积极的自我表现，使孩子们整节课中都在愉快地进行学习。我认为值得我们借鉴的方面有这些：一、教学的重点把握的准确。识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点，更是阅读教学和作文教学的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。如何改革识字教学，使其尽快满足学生读写的需要，是多少年来小学语文教师共同研讨的一个难题。李老师的教学中突出了识字教学这个重点，不管采用什么教学方法都能紧紧围绕为识字服务这个重点进行。学生的自主学习、学生的合作学习，老师与学生的互动都能围绕识字活动来展开。二、在丰富多彩的活动中识字，激发学生的学习兴趣。要提高学生识字的速度和质量，必须把枯燥无味的识字教学变得生动有趣，才能激发学生的兴趣，提高学生识字的效率。实践证明，巩固识字最佳的办法便是通过开展丰富的活动，让学生在轻松、有趣的氛围中记住汉字。李老师在这个方面做得很好。首先用猜谜语的方法导入新课，既尊重了学生的认知特点，也让识字教学鲜活起来，显得十分自然。其次，图、字结合，加强了学生对汉字的认识和理解。在看课的过程中，我们也发现学生对这个环节的参与性很好。例如：这节课有两个相近的词语凳子和椅子。为了加深学生对两个词语的认识和理解，教师在活动中进行了巧妙的设计让学生把相应的图片贴在相应的词语下面。针对二年级学生的认知水平，是有一定的难度的，但是学生都贴对了，说明这个环节的设计对学生理解词语起到了很好的辅助效果，提高了教学效益。三、注重引导发现、渗透学习方法指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。李老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如：在识记“凳”字时，教师让学生说出自己的识记方法，通过学生的回答，我们可以看出学生有不同的识记方法，有的利用学过的“登”字加“几”字组成“凳”字来记忆；有的通过编故事来记忆几个小朋友去登山，等等。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。四、注重了学生的自主学习和合作学习。李老师在教学过程中安排了充足的时间让学生通过卡片去自主认识本课要求掌握的生字，并通过与学习伙伴的交流巩固对生字的认识。通过这一活动，培养了孩子们学习汉字的浓厚兴趣，培养了学生主动学习的习惯，并让孩子们体验到自主合作、自主探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，促使孩子们兴致盎然地投入“识字”中，始终以饱满愉快的精神状态投入学习。总之，这节课可圈可点的地方还有很多，老师上课时的教态亲切自然，语言生动，适时的表扬鼓励，增强了学生学习的自信心，使学生体验到了成功的愉悦等等。没有最好，只有更好。我们不断地改进才能使我们的语文教学课堂更加充满魅力。因此，结合自己的教学体会谈几点不成熟的想法：一、生字拼音拼读这一环节不应该忽略。二年级的学生，毕竟还有部分学生对拼音没有很好地掌握，如果老师长期这样不管拼读而直接读字音的话，可能有些学生要与拼音绝缘了。二、加强写字指导。这节课缺少一了一个重要的环节写字。如果说学生认字可以充分发挥其积极性，有时可以“无师自通”，而小学生写字，一定要“有师指导”。有的教师对写字指导的重要性认识不到位，认为这是软任务，教学时间不够，往往就把指导写字和学生练字的环节省掉了。写字是小学低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写的不好，就没有完成教学任务。加强写字训练是对我们中华民族文化的一种传承。以上是我对李老师这节课的一些想法，不妥之处请各位专家和老师批评指正。谢谢大家！