语言文学论文致使义把字句的句法语义语用探讨

致使义把字句的句法语义语用探讨 致使义把字句的句法语义语用分析郭 燕 妮 毕业论文网BR提 要 致使义把字句是处置义把字句功能扩展的结果， 但二者在句法结构、 句式语义和语用价值上存在明显差异。文章在分析致使义把字句的结构特征的基础上， 再借鉴“ 原型施事” 和“ 原型受事” 的理论重点分析了它的整个句式语义， 发现致使义把字句中作为施事或当事的“ 把” 字宾语却具备了“ 原型受事” 的“ 非意志性” 、 “ 变化性” 和“ 受动性” 特征， 从而发现句子的成立要受到相关条件的制约; 接着运用认知语言学理论分析了致使义把字句的语用价值， 发现致使义把字句是一种能够表达不如意效果从而追究责任这种语义的适宜句式。关键词 使用意图 信息类型 相关信息 上下文 语义关系 可推断性把字句是一种很重要的句式， 在汉语中运用非常广泛， 前辈与时贤们对此已经做过许多卓有成效的工作。关于把字句的意义， 最传统的说法是王力先生( 1 9 8 0提出的“ 处置” 说， 认为“ 把” 的宾语的语义角色属于“ 受事” ， 动作行为对“ 受事” 有所处置， 即施加某种影响。但是随着语言的发展和研究的深人， 人们发现不少“ 把” 字宾语为非受事成分的把字句用处置概念不好解释。于是， 蒋绍愚( 1 97 、 19) 、 邵敬敏( 2 。 。 5等方家在此基础上提出了“ 致使” 说。这种说法认为: 由于“ 把” 字功能扩展， “ 把” 所引进的名词性成分是谓语动词的施事或当事， 去掉介词“ 把” 后， 所剩的部分是可以独立的一般施事/ 当事主语句， 这种把字句表达的就是致使义， 句中的“ 把” 可看作虚化的动词， 其理性意义相当于“ 使” ， 致使义把字句是处置义把字句功能扩展的结果。我们认为这种说法从历史的角度考虑问题， 是符合语言发展的事实的。我们要讨论的是， 这种把字句与受事类把字句比较起来在结构上具有哪些特征， 整个句式表达什么样的语义， 具备什么样的语用价值， 以及句子的成立要受到哪些条件的限制。下面， 我们就从句法、 语义和语用三个角度对致使义把字句作一些尝试性的分析。一 结构特 征根据“ 把” 字宾语的语义类别及谓语结构的构成成分， 我们将致使义把字句分为三类:1 . 1 “ 把” 字宾语是施事， 谓语是单音节不及物动词或动宾词组。例如:() 怎么忽然把个晴雯姐姐也没了， 到底是什么病?(红楼梦 7 回) 。( 2 ) 我老年不幸， 把儿子、 媳妇都亡了， 丢下这个孽障种子。(儒林外史 2 回)() 宝姑娘那里， 出去了一个香菱， 就冷清了多少， 把个云姑娘落了单。( 红楼梦 7 回) ( 4 ) 把他低低的进了学罢。(儒林外史) 回) 钱学烈( 1 9 9 2和蒋绍愚( 1 9 9 7强调， 这类句子不能像受事类把字句那样转换成述宾格式，只能变成施事主语句: 晴雯姐姐没了。 儿子、 媳妇都亡了。 云姑娘落了单。 他低低的进了学。 1 . 2 “ 把” 字宾语是施事， 谓语是形容词或不及物动词， 后面带有表示程度的补语。例如: ( 5 ) 把花姑娘急疯了!(红楼梦)3回) ( 6我烦你做过什么， 把你懒的横针不拈， 竖线不动。(红楼梦 6 回) ( 7到七日上， 把个白白胖胖的孩子跑掉了。( 儒林外史 6回) 我们没有将“ 把个宝钗气怔了(红楼梦 4回) ” 这类句子纳人， 因为这类句子谓语是及物动词， 属于受事类把字句， 它可以转换成相应的被动句“ 宝钗被气征了” ， 而施事类把字句则不可以，即不能说“ 花姑娘被急疯了” 、 “ 你被懒的横针不拈， 竖线不动” 、 “ 白白胖胖的孩子被跑掉了” 等。1 . 3 “ 把” 字宾语为当事， 谓语是形容词或不及物动词， 谓语后面有时带补语。例如:( 8 ) 说到“ 欺负” 两个字上， 早又把眼睛圈儿红了， 转身就走。(红楼梦 2 3回)() 想到此处， 倒把一片酸热之心一时冰冷了。(红楼梦 1 1 3回)(0 ) 严贡生把脸红了一阵， 又彼此劝了几杯酒。(儒林外史 6回)( 1 1 ) 一夜， 又梦见你把腿跌折了。“儒林外史 1 回)前四例的当事是人体器官， 钱学烈( 1 9 9 2区分了这类句子与“ 把头扭过来” 、 “ 把手举起来” 这种同样以人体器官作“ 把” 字宾语的受事类把字句， 认为受事类把字句能处在祈使句中， 其中人体器官作为动作涉及支配的对象。如: 请把头扭过来! 请把手举起来! . 而施事类把字句一律不能放在祈使句中， 因为句中谓语是不及物的， 只能表示某种状态和变化， 不能对人体器官产生处置或支配的作用。下面的句子都不成立: 请把眼睛圈儿红了。 请把一片酸热之心一时冰冷了。 请严贡生把脸红一阵。 请你把腿跌折了。 通过以上分析， 我们得知致使义把字句跟处置义把字句在结构上主要的区别有两点: 一是“ 把” 字宾语的语义类别不同， 致使义把字句的“ 把” 字宾语是施事或当事; 二是谓语结构的构成成分不同， 致使义把字句的谓语动词大都是不及物动词或形容词。这两点使得致使义把字句不能像处置义把字句那样转换成述宾句式、 被动句式或祈使句式。再进一步分析， 又发现在把字句与其他句式变换的过程当中起决定作用的是第二个特征， 即正是由于谓语动词的不及物性决定了谓语动词不能对事物产生支配作用， 从而使得致使义把字句不能发生相应的转换。那么， 第一个特征对于从本质上区别处置义把字句有什么作用?这些特征对于致使义把字句的整体句式语义会产生哪些影响?下面我们就通过对句式语义的分析来寻找致使义把字句的更深层的解释。二 句式 语 义崔希亮( 1 9 9 5将把字句语义分析为两类: 结果类和情态矢量类， 认为薛凤生( 1 9 8 7的“ 由于A的关系， B变成了V P所描述的状态” 的语义解释不能解释情态矢量类把字句。金立鑫( 1 9 9 7在崔希亮( 1 9 9 5的基础上将把字句的语义类型分成三类: 结果类、 情态类、 动量类， 但他认为这种语义解释还不是构成“ 把” 字句的充分条件。张伯江( 2 0 0: 3 9从整体出发， 运用原型施事和原型受事的理论对把字句进行分析， 将把字句“ A把B V C ” 的句式语义整体表述为: “ 由A作为起因的、 针对选定对象B的、 以V的方式进行的、 使B实现了完全变化C的一种行为。 ”沈家煊( 2 0 0 6 : 5 8曾指出: “ 一个句式是一个完形( G et a t只有把握句式的整体意义， 才能解释许多分小类未能解释的语法现象， 才能对许多对应的语法现象做出相应的概括。 ” 张伯江( 2 0 0 0从整体出发分析问题的思路很具有启发性， 能概括更多语义类型的把字句， 但对于致使义把字句仍然有不适应的地方。如果将致使义把字句的句法格式抽象为“ 把+N P +V P ” ，首先， “ 把” 字前经常不出现起因， 或者起因根本不可知; 其次， “ 把” 字后的名词N并不受把字结构中动词V的影响， 而是受“ 把” 字前某人或某事的影响， 前文也分析过， 这类把字句的V大都是不及物动词或形容词， 处置性本来就不显著; 再次， “ 把” 字前某人或某事对名词N产生的影响不是一个动态的过程， 更多的时候只是一种单纯的状态。 把字句是一个表义非常复杂的句式， 我们不能指望对其做出一种涵盖一切的解释， 任何盲目的努力都只会使人陷人一种窘境。为了更有利于揭示把字句的特点， 我们将致使义把字句单独拿出来， 以“ 把” 字宾语的语义角色特征为突破口， 借鉴原型施事和原型受事的理论， 来分析整个句式的语义。 程工( 1 9 9 5 ) ， 徐烈炯、 沈阳( 1 9 9 8 ) 介绍了D o w t y 关于原型施事和原型受事的理论， D o w t y认为原型施事的特性包括意志性、 感知性、 使动性、 移位性、 自立性， 原型受事的特性包括变化性、 渐成性、 受动性、 静态性、 附属性。通常所用的题元角色是原型蕴涵不同组合的结果， 比如“ 施事” 至少要包括意志性或使动性， 具备越多特性施事性越强， 反之就越弱; “ 受事” 至少要包括变化性和任一其他特性。张伯江( 2 0 0 0 : 3 1在此基础上得出了一个假设: “ 凡是处于动词后面的成分， 不管它是不是最典型的受事， 都会或多或少地具有一些受事的性质; 凡是处于动词前面的成分， 不管他是不是最典型的施事， 都会或多或少地获得一些施事的性质。 ” 我们讨论的致使义把字句中“ 把” 字的宾语居于动词前面， 语义角色是施事和当事， 理论上应该具备原型施事的特征， 排斥原型受事的特征， 但实际上并非如此， “ 把” 字的宾语失去了原型施事最典型的意志性和使动性特征， 表现出原型受事的变化性和受动性特征。下面我们就通过分析加以论证。2 . 1 把字宾语的非意志性 致使义把字句中“ 把” 字的宾语多为施事， 施事最典型的特征就是意志性， 即施事可以通过施事者的主观愿望控制动作作为， 但考察发现致使义把字句中的施事不能通过主观愿望来控制动作作为， 表现出非意志性， 也就是说， 施事者发出不发出动作并不是施事者的主观愿望所能决定的。例如: ( 1 2偏又把凤 r 头病T。(红楼梦 7 回) ( 1 3 ) 打紧又被这瞎眼的亡人在路上打个前失， 把我跌了下来， 跌的腰跨生疼。(儒林外史 2回)例中的谓语动词“ 病” 、 “ 跌” 代表的动作行为并不是施事“ 凤丫头” 、 “ 我” 主观愿望能够控制的，施事表现出非意志性， 而这一特性对把字句的VP结构产生影响， 要求与非意志施事相匹配的VP结构中的V一定不能是自主动词( 也包括形容词) ， 而要求是非自主动词。因为自主动词能表示有意识的或有心的动作行为， 这种动作行为能由动作发出者做主， 主观决定，自由支配， 这与施事的非意志性相悖; 而非自主动词表示无意识的、 无心的动作行为， 这种行为不受动作行为发出者的自由支配， 动词前一般不能加“ 想” 、 “ 愿意” 、 “ 敢” 等表意愿的情态助动词， 这与施事的非意志性相吻合。所以， 致使义把字句成立的限制条件之一就是谓语动词一定是非自主动词， 如“ 病、 跌、 没、 丢、 死” 都是非自主动词。 2 . 2 把字宾语的变化性 移位性是原型施事的特征， 变化性是原型受事的特征。在致使义把字句中， 个别“ 把” 字宾语表现出空间的移位， 如例( 1 3 ) “ 把我跌了下来” 中的“ 我” 就发生了从驴背上到地上的空间位置的变化， V P结构“ 跌了下来” 是对“ 把” 字宾语空间位移的描述。但绝大部分“ 把” 字宾语都表现出状态的变化， VP结构是对“ 把” 字宾语状态变化的描述。例如: ( 1 4 ) 把花姑娘急疯了!( 红楼梦)3回) ( 1 5 ) 贾蔷听了点点头， 才把这个心歇了。(红楼梦 1 1 7回) ( 1 6 ) 原来雪雁因这几日嫌他小孩子家懂得什么， 便也把心冷淡了。(红楼梦 9 7回) 物质运动的过程不仅是“ 位置移动” 的过程， 也是一个“ 状态变化” 的过程。现代认知语言学的研究启示我们， 空间关系是人的一种最基本的认知图式， 它是其他关系的认知基础。状态的变化是空间变化的一种映射。例( 1 4是将精神“ 正常” 作为心理空间位置的依附点， 花姑娘发生了由“ 正常” 到“ 疯” 的状态变化， 变化的路径是“ 正常疯” ; 例( 1 5是指贾蔷的心思发生了由“ 产生” 到“ 取消” 的状态变化; 例( 1 6 ) 是指态度由“ 热情” 到“ 冷淡” 的状态变化， 这里的心理空间位置与现实的空间位置有一种合理的像似性， 而这些状态变化的路径与空间位移的路径也具有像似性， 因而可以将这些变化看作是空间位移的映射。 2 . 3 把字宾语的受动性 原型施事最典型的特征之一就是使动性， 但在致使义把字句中， 把字宾语的使动性消失了， 却具备了与使动性明显对立的原型受事的受动性特征。前文讨论过， “ 把” 字句的语义是一种“ 移位” 意义， 由空间的移位向状态的移位映射， 移位不外“ 自动” 和“ 他动” 两种情况， 把字宾语虽然是施事或当事， 但仍表现出非意志性， 是外在事物导致施事或当事发生某种变化， 因而致使义“ 把” 字句必然要归入“ 他动” 图式里。例如: ( 1 7你想那一年我说了林姑娘要回南去， 把宝玉没急死了， 闹得家翻宅乱。(红楼梦 9回) ( 1 8 ) 不幸今早又把个老妻死了， 没钱买棺材现停在屋里。(儒林外史 3 回) ( 1 9 ) 把个李执和紫鹃哭的死去活来。(红楼梦)8回)例( 1 7 ) 是“ 林姑娘要回南去” 这件事情促使“ 宝玉” “ 急” ， 例( 1 8是不可知的外在原因导致“ 老妻” “ 死了” ， 例( 1 9也是不可知的外在原因导致“ 李执和紫鹃” “ 哭” ， 即都是把字前的某种事件使得把字宾语发出某种行为或发生某种状态变化， “ 把” 字宾语成了在致使行为的作用下发生显著变化的受动对象， 虽然“ 把” 字宾语能够发出动作行为或产生某种状态变化， 但仍有明显的受动性质， 其受动性是由整个句式决定的。致使义把字句是由处置义把字句功能扩展而来， 而处置式把字句中“ 把” 的宾语是处置对象， 通常要求由受动性质较强的成分充任， 扩展为致使义把字句后， 充当把字宾语的成分仍然不会是毫无受动性的成分， 至少在语言结构的层面上应当如此。H o p p e r &T r a u g o t t ( 2 0 0 1 : 9 0 ) 分析的语法化的滞留( p e r s i s t e n c e ) 原则也给我们启示: 一个句法形式发生功能扩展以后， 原来的句法形式的意义并未完全丧失， 新出现的句法形式多少还保留原来句法形式的某些特征， 这些残存的特征对新形式的用法会施加一定的制约。 2 . 4 句式语义 毕业论文网BR通过以上分析， 我们得出了致使义把字句式“ 把+NP +VP ” 的整体意义: 由于某种外在原因导致特定对象N不自主地发出V的动作或产生V的变化。受“ 某种外在原因” 影响说明把字宾语具有感知性， 能够受到外在事物的影响， 而且在受到影响之后能发出动作或产生变化，因而要求“ 把” 字的宾语必须是有生命的事物; “ 特定对象 N， 说明“ 把” 字宾语是有定的， 原型施事的自 立性特征决定了“ 把” 字宾语的有定性， 从而要求把字句谓语是“ 去除” 意义动词， 排斥“ 获得” 意义动词， 这点张伯江( 2 0 0 0等方家早有论述。 这两个特征都是施事本来具备的原型特征， 这里不再赘述。我们要说的是“ 导致特定对象N不自主地发出V的动作或产生V的变化” 体现了把字宾语的非意志性、 变化性、 受动性， 作为宾语的施事为什么会具备原型受事的这些特征?我们可以运用句式语法理论给予解释。句式语法理论提出: “ 意义决定形式， 同时形式也会对意义产生制约作用， 每一种语法形式都有其特定的语义内涵， 对一种语法形式的选择也就意味着对其特有的语义内涵的适应和映现。 ” “ 一个句式常常是允许非典型成分进人的， 但一旦进人该句式， 则一定体现出句式整体意义所赋予它的职能。 ，任鹰 2 0 0 5 : 3) “ 把” 字后的受事应该是典型成分， 整个句式表示一种对受事的支配行为， 施事作为一个非典型成分进入了把字句， 那么把字句这个句式所表示的整体意义就赋予了施事新的职能， 施事受到把字前某种外在事物的支配， 不再具有意志性或使动性的典型特征， 而具备了受事的典型特征。三 语 用价值 认知语言学理论认为， “ 语言表达是与人的认知能力、 认知特点等主观因素密切相关的动机性行为， 表达者的语言视点在一定的程度上控制着语言结构的最终格局。我们对于外部世界的认识方式会被投射到日常语言中。即使是描述同一个状况， 表达形式的不同选择， 也会反映出主体的视点置放和透视角度的不同。 ，任鹰 2 0 0: 2 5 8致使义把字句的出现就是为了适应主观表达的需要， 句子的视点取自说话人， 整个句式表达一种对于说话者来说不如意的意味， 而说者看法的表示， 并不一定与句中施事者的意愿完全一致。如果将这种把字句换成主动宾句， 句子就失去了其表达不如意效果的语用价值。例如:( 2 0 ) a . 如今把个正经主儿去了。(儒林外史) 回) b . 正经主儿去了。( 2 1 ) a . 不知说了一句话半句话 b . 他兴的这样!名儿姓儿知道T不曾呢， 就把他兴的这样!(红楼梦 2 回)以上例句的a 式很清晰地体现了说话人不如意的态度， b 式的视点取自施事者， 仅表示对施事行为的一种描述， 不表示说话人的看法。更有意思的是， 例( 2 1 ) a 式的施事与说话者的态度截然不同， 施事如意， 而说话者不如意。正因为说话者感到不如意， 所以这种把字句也有“ 追究责任 心的意味， 责任在于“ 某种外在原因” ， 这种原因有时候在把字前面出现了， 如例( 1 3 ) ， 有时根本不可知， 如例( 1) ， 在不可知的情况下， 说话人以追究责任者的方式来表示自己的意外。换句话说， 致使义把字句这种追究责任的意味究其实质是说话人带来的， 因为在话语中， 多多少少总是带有说话人“ 自我” 的表现成分， 也就是说话人在说出一段话的同时还表明自己对这段话的立场、 态度和感情， 从而在话语中留下自我的印记。而致使义把字句之所以能满足说话人表达不如意效果的需要， 原因在于句式的整体特性。前文讨论过， 把字句式赋予了进入这一句式的非典型成分以新的职能， 而对于非典型成分 施事来说， 就是被动赋予了新的意义，而被动往往带来不如意的效果。 语言的主要功能是传达意义， 特定形式表达特定意义是有动因的， 而非任意的， 也就是说语言形式不是任意创造的， 是为了语用的需要而生成的。可以说， 为了表达不如意的效果从而追究责任这种语义， 说话者选择了致使义把字句这种句式， 于是， 致使义把字句作为一种符合表达需要的适宜句式得到普遍运用。四 结 语 综合以上分析， 我们得知， 致使义把字句是处置义把字句功能扩展的结果， 但与处置义把字句存在明显差异。句式“ 把+NP +VP ” 中N是施事或当事， 具有感知性， N必须是有生命的事物; VP结构中的V要求由具有非自主性的形容词或不及物动词而且一定是表示“ 去除” 意义的动词充当; 施事或当事是不典型成分， 由于把字句式的整体意义赋予了这个不典型成分以新的职能， 使施事具备了受事的非意志性、 变化性和受动性特征; 整个句式语义表述为“ 由于某种外在原因导致特定对象N不自主地发出V的动作或产生V的变化” ， 而这一动作行为或状态变化对于说话者来说是不如意的， 不期望出现的， 说话者有追究责任的意味。附 注 本文所用语料均选自北京大学汉语语言学研究中心语料库， 且都是近代汉语语料， 对语料分析得出的结论涵盖近代汉语。 张伯江( 2 0 0 0论述: 在“ A把B V C， 格式中， B居于动词的前面， 语义上要求它有自立性，因此排斥结果宾语( 由此可以解释为什么“ 把” 字句谓语有一种使用“ 去除” 意义动词、 排斥“ 获得” 意义动词的倾向: 因为只有先于行为存在的事物才可以做去除性处置， 而通过行为才能获得的事物是无法处置的) ; 形式上则要求选择有定形式， 排斥代表未知信息的无定形式。 沈家煊在 如何处置“ 处置式” ? 论把字句的主观性)载 中国语文 2 0 0 3年第 1 期) 一文中论述，在把字句中有一个参与者在说话人心目中是受损者， 所以把字句常常有不如意的含义， 但所谓“ 不如意” 是对说话人来说不如意， 所以说话人有“ 追究责任” 的意味。参考文献程 工 1 9 9 5 评( 题元原型角色与论元选择> ， 国外语言学 第 3 期.崔希亮 1 9 9 5 “ 把” 字句的若干句法语义问题 ， 世界汉语教学 第3 期。蒋绍愚 1 9 9 7 把字句略论 兼论功能扩展 ， 中国语文 第4 期。