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三年级数学第三单元练习一、认真读题，正确填空。1.常见的质量单位有：克、（）、（）。每相邻两个质量单位之间的进率是（ ）。2.常见的长度单位有：（）、（ ）、分米、（）、（）。3一袋大米重200千克，（）袋大米重1吨。4填上合适的数。 8000米=（）千米 5000千克=（）吨70毫米=（）厘米90厘米=（）分米50分米=（）米 3000克=（）千克4米=（）厘米 7分米=（）毫米18毫米+52毫米=（ ）毫米=（ ）厘米600千克+1400千克=（）吨4米35分米=（）分米1400米400米=（）千米5圈一圈。 一只重（1吨15千克500克）一枚的厚度约（2克2mm2cm) 一张高（7cm7dm7m) 每小时飞行（900千米60千米4500米）体重约是（5000克28千克 500克）6读出下面物体的长度。 （ ）毫米 （ ）厘米（ ）毫米 （ ）厘米（ ）毫米7在括号里填上合适的单位名称。 书包重约2（ ） 硬币厚约2（ ） 一拃长约1（ ） 跑道长400（ ） 课桌高8（ ） 长汀到龙岩150（ ）8在里填上“”、“”或“”。4吨 3999千克 90毫米 1分米700厘米 7分米 2分米 200毫米4厘米39毫米70毫米 70厘米 6千克6000吨5千米4980米 10米+9厘米18米3吨+4吨7000千克 6千米50米 600千米 800米200米 1000千米9学校操场一圈是 400 米，小红每天早晨跑 2 圈，她每天早晨跑（ ）米；再跑（ ）米就是 1 千米。10一头牛约重 500 千克，一辆载重 4 吨的货车，一次可运（ ）头牛；4 辆这样的货车可载（ ）吨货物。11把下面的数量按从小到大的顺序排列起来。400毫米 5分米 30米 1千米 900厘米 二、反复比较，慎重选择1. 一个乒乓球重3 （ ）。 克 千 吨 米2. 看书时，眼睛离书本的距离大约是（ ）。 30 30 毫米 3厘米 3分米3. 学校的国旗杆高9（ ）。 毫米 厘米 分米 米4. 爸爸体重约70（ ）。 克 千克 吨 千米5. 步行每小时大约走5（ ）。千米 米 分米 厘米61000千克棉花和1吨铁比较，（）。 棉花重铁重一样重无法比较7计量较重的或大宗物品的质量，通常用（）做单位。吨千克克 厘米8一本新华字典的厚度是3（）。米厘米 毫米 千米9比较下面的重量，最重的是（）。 3吨300千克 2900千克 3030千克 300000克10一头大象约重4040千克，合（）。4吨40千克 40吨40千克4吨4千克 40吨4千克三、动手实践。1量一量（量出三角形每条边的长度）（ ）毫米（ ）毫米（ ）毫米2画一画。（1）画一条3厘米6毫米的线段。（2）画一条比2厘米短2毫米的线段。画一条线段，使它的长度在5厘米和6厘米之间。3量出每条边的长度（以毫米为单位）。4.先估计，再测量。四、活用知识，解决问题。1. 一袋面粉重50千克，4袋这样的面粉重多少千克？ 2. 小丽身高13 分米，小强15 分米。小强比小丽高多少分米？ 3. 在一辆载重 2 吨的货车上，装了 4 台重400千克的机器，这辆车超载了吗？4. 小青家离学校有1千米，已经走了800米，还要走多远才能到学校？5光明小学图书馆买来的6本相同的书，每本厚5毫米。这6本书一共厚多少毫米，合多少厘米？6.水果批发市场。 （1）如果需要1吨水果，该怎样选择？（2）用两辆载重量2吨的小卡车运这些水果,怎样装能一次全部运完?78一台机器重889千克，另一台重960千克，在一辆载重2吨的货车上装这两台机器，超载了吗？9蔬菜批发市场运进大量蔬菜。 （1）哪两种蔬菜的总重量是1吨？用算式表示出来。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（2）一辆载质量为3吨的货车能装得下全部蔬菜吗？
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