三年级上册英语教案Unit1 Hello B Let’s talk人教

教材图片：Unit1 Part B Lets talk教 材：人教PEP小学英语三年级上册P7单元主题：Hello!课 型：听说课一、教材解析本课时是三年级上册Unit1的第四课时，包含B Lets talk及Lets play。通过Mike 和John第一次见面的情景呈现了核心句型是：Whats your name? My names 以及Goodbye. / Bye. Whats your name? My names 应放在真实的语境中呈现并运用。而Goodbye和Bye可以渗透在每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用。二、目标预设1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够运用Whats your name?询问对方姓名并能用My names 回答。能够在情景中运用Goodbye! Bye! 与人告别。三、重难点预设教学重点：了解自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。教学难点：Whats your name? My names 中的s的准确发音。四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/ Lead-in)1. 在课件上播放本单元歌曲Hello, 学生跟唱，进行课堂热身。2. 教师鼓励学生用Im 进行自我介绍。（三）呈现新课 (Presentation)1. 教师指着自己的英文姓名，说:“Hello! Im Miss/Mr .”然后用句型“My names .” 反复说34遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师问一位学生：“Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)，边问边指着他/她的姓名卡，并用口型提示他/她回答“My names ”。教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他/她小奖品，鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿所学的新句型。2. 如果学生不知道怎样回答，教师可以在课件上呈现卡通人物喜羊羊和美羊羊，向学生示范怎样用My names 介绍自己的姓名。当喜羊羊和美羊羊介绍完自己后，请学生跟它们道别，提前了解道别用语Goodbye./Bye.（备注：如果学生觉得喜羊羊和美羊羊的英文名较难，可以让学生直接用中文名。）【设计意图】使用学生喜闻乐见的卡通人物形象，可以调动学生学习的积极性。3. 师生、生生之间用句型Whats your name? My names 询问并回答彼此的姓名。4. 教师用课件出示John的图片，请学生假设自己是John，来回答Whats your name?教师播放课文录音，学生听录音，回答问题：Who is talking with John?5. 教师播放课文动画，学生带着问题观看动画。What do the boys say to Miss White?（四）趣味操练(Practice)1. Listen and imitate全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2. Role play学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。当学生上去表演后，其他同学要进行评价。Make a new dialogue角色扮演后，让学生把名字换成自己的名字，创编一个新的对话。挑3-5组学生上台表演，其他同学评价。【设计意图】学生进行角色表演，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。3. Lets play(1) 学生拿出准备的空白卡片，在上面写上自己的英文名，同桌之间进行对话，如：S1: Whats your name?S2: My names.(2) 教师把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T: Whats your name?S: My names.(3) 教师将姓名卡片发给各个小组，每组中一位学生扮演“小老师”，负责抽卡片，其他学生举手，“小老师”将一张卡片递给一位学生并与该学生仿照上面的对话进行操练。【设计意图】通过问答游戏，突破本课时的教学重难点。4. Make a survey六人一组，调查小组成员的英文名字。Chinese nameEnglish name张三Peter教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生调查后，教师讲解中英文名字的区别：中国人姓氏+名字；欧美人名字+姓氏。5. 川剧变脸五人一组，背对黑板，当教师说 Ready, go!时，同时转身抢黑板上的三个头饰（教师可以多准备一些卡通人物头饰、教材人物头饰、明星头饰）并戴上，师生一起对没有抢到头饰的同学说：Goodbye!/Bye! 然后台下学生问Whats your name? 台上学生依次回答：My names 6. Fancy dress ball六人一组，戴上课前准备好的面具，参加化妆舞会，认识新朋友。【设计意图】通过趣味活动Make a survey, 川剧变脸和Fancy dress ball，让学生学以致用，把学到的句型运用到交际中。（五）作业设计(Homework)1.完成本部分听读作业，进行口语测评。2. 新学期，多去交新朋友吧。用“Whats your name? My names ”询问同学的名字并向同学介绍自己的名字。