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10 端午粽第一课时 教学目标 ：1.正确、流利地朗读课文。 2.认识本课生字，正确美观地书写5个汉字。 3.初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。 2.识字写字。教学难点： 指导读好长句。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.今天彭老师给大家带来一种美食（多媒体示粽子图片），认识吗？（出示词语：粽子）（1）谁来读读它的名字？读准“粽”，平舌音。（2）认识“粽”和“米”字旁。根据学生发言引导出粽子主要是用米做的，所以是“米”字旁，右边一个“宗”。（3）给“粽”扩词：你吃过什么样的粽子？2.我们一般什么时候吃它？（根据学生的回答出示词语：端午节，读准字音）（1）认识“端”和立字旁。“端”是什么旁？立做偏旁有什么变化？（2）学习“午”，你有什么好办法记住它？引导出儿歌记字形：牛儿不出头。（3）学习“节”，你会怎样记住它？你还知道什么节？ 3.端午节人们除了吃粽子，还会干什么呢？（学生借助平时积累练习说话）过渡：看来大家对传统节日端午节和端午节的美食粽子很了解，今天我们就来学习一篇关于粽子的课文，板书课题，读课题。二、自读课文，初识生字（一）播放课文朗读视频，学生认真观看，激发读文兴趣。1.现在让我们静静地听一听，看一看。2.你也想来读一读吗？（二）出示读书要求，自由朗读课文。（1.标上自然段序号。 2.大声朗读课文，把字音读正确，句子读通顺，难读的地方多读几遍。）三、再读课文，以识促读同学们，课文一共有几个自然段？你最喜欢哪个自然段，把你最喜欢的那个自然段读给大家听一听。教学的顺序根据学生的回答而定，每一自然段的教学预设如下：第1自然段【一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。】1.根据学生的回答引出第一自然段，指名读。2.学生评读，读准“总”的平舌音。3.拓展“心”字底的字。“总”里有个心字底，我们还学过哪些心字底的字？根据学生回答出示：思、忘、忽、想。这课还有一个心字底的字（出示：念），谁认识？指名读，齐读。它和“想”还能组成一个词想念，齐读。引导学生总结出：心里想念，所以都有心字底。 4.把生字宝宝放进句子中，谁再来读读第一自然段？齐读第一自然段。第2自然段【粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。】1.第1句【粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。】（1）外婆包的粽子是什么样的引导孩子读第一句。（2）粽子用了哪些材料？根据学生的回答相机学习下面的词语，学习的顺序由学生的回答而定：“箬竹叶”：读词，正音。想知道它什么样吗？出示图片介绍箬竹叶，学习“叶”，你有什么好办法记住它？指导书写“叶”。（学生书写时巡视并提醒握笔姿势和写字姿势）板书：箬竹叶。“糯米”：谁来读一读？学习“米”。米是什么样儿的？古人根据它的样子造出了“米”字，看（出示象形字米），后来变成了这样（出示带有田字格的米），记住它了吗？让我们一起来写一写吧！给“米”扩词。板书：糯米。“枣”：读准平舌音。板书“枣”。（3）这些材料都是什么样的？（引导学生读好：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣，读好词组，特别指导读好轻声“的”，做到不拖音）（4）他们是怎么被包成粽子的呢？引导学生读句子，体会：包、里面、中间。你能给“间”找个好朋友，组成词语吗？（5）这句话很长，但现在我们读懂了，就能读正确流利了。（小结读好长句子的好方法：理解意思。）指名读，齐读。2.第2、3句【外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。】（1）煮熟的粽子味道怎样，谁来接着读下去。学生评价正音。（2）这两句话很长，谁再来挑战一下？引导学生发现读好长句子的秘诀。（停顿）根据学生的朗读标出停顿，你也这样来试试？自由练读，指名读。 （3）学习“又黏又甜”，这样的词，你还知道哪些？（出示：又 又 ）积累词语。 （4）学习生字“真”。读准字音。读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（它是翘舌音、前鼻音）理解字义。它还一个反义词呢！是什么？（真假）记住字形。这个字很容易写错，你想提醒小朋友注意哪里呢？（笔画中的横很多，中间三横才封口。）指导书写。*写正确还不够，我们还要把它写漂亮，怎样才能把这个字写漂亮呢？根据学生发言引导出：横画有长短，横空要相等，写好长横字才稳。（动画演示“真”字的笔顺）*让我们一起来写一写吧（师板书，生书空）！*学生在书上描一个，写一个。*展示学生作品，师生共评。*同桌互评，听取同桌的建议再练写一个。*总结写字方法：先观察字形，抓住主笔和特点，练好后同桌评一评，再练一练。3.第2自然段很长，我们认识了那么多的生字宝宝，读准了那么多的词语，还学会了读好长句的秘诀，现在谁能把这一段连起来读正确，读流利？指名读，男女生赛读。第3自然段【外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。】1.引出词语：十分好吃，学习“分”。读准字音，注意“分”是前鼻音。十分好吃也可以怎么说？（非常好吃、特别好吃）花样还很多呢，谁来读第3自然段。2.有什么花样？（红枣粽、红豆粽，鲜肉粽）。出示图片，想吃吗？读出来：红豆粽、鲜肉粽。3.把词语宝宝放进句子里，谁再来读读这一段？如果读的好，读出了停顿，就表扬，并肯定她掌握了读好长句的秘诀，齐读。第4自然段【长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。】人们端午节吃粽子还有一个典故呢！指名读第4自然段。读准“知、据、念”。（四）读词串，巩固字音。红枣粽 红豆粽 鲜肉粽青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 又黏又甜四、浏览课文，感知内容1.快速地读读课文，想想课文向我们介绍了什么？2.你会填吗？出示填空：外婆的粽子是用_包的，里面裹着_，中间有_。咬一口粽子，真是_。除了红枣粽，还有_和_。五、自主识字，拓展阅读 这节课我们读了课文，学习了生字，初步了解了课文内容，课后同学们可以把课后生字再写一写，搜集关于端午节或粽子的故事来读一读。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。六、板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。10端粽要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 箬竹 糯 枣
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