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初中教师教学基本功展示活动英语学科说课稿英语（新目标）Go for it!七年级上册人民教育出版社 课 题： Unit 11 What time do you go to school?【单元分析】 第11单元是七年级上册学习内容中非常重要的单元。因为在其之前的单元，教学内容基本上是以词汇和单句层面为主，体现了小学到中学的衔接。 本单元从语言知识上看，量和难度都有所增加，例如Daily routines的话题涉及的词汇有表示时间的数词，名词、频度副词，教学中最大的难点是英语动词时态意识的建立（中国学生学习英语最容易犯的错误）。 Section A 部分是基本的语言内容，如：1、解决Daily routines话题中遇到的时间表达法；一天的作息习惯（动词短语）的表达；What time 引导的特殊疑问句；2、能够谈论自己和询问他人的作息习惯。A部分主要的作用是语境的呈现和新知识的导入。 Section B 部分主要内容为：1、巩固第三人称单数动词的用法；2、运用所学的语言进行真实的交流（给国外的笔友写信介绍自己或朋友早晨的时间安排、周末的生活）。B部分是知识的扩展和综合的语言应用。【课时分析】 第11单元Section A .分为两个课时处理，第一课时主要完成教材第65-66页的内容, 主要引出Daily routines 的话题，学习该话题所需要的词汇，例如：get up, eat breakfast, go to school, eat dinner, do homework, go to bed等及时间表达法；学习和初步运用下列句型谈论作息时间和询问及表达时间：-What time do you get up? -I get up at six oclock. - What time is it? -Its eleven oclock. -When does Alicia take a shower? -She takes a shower at five oclock. 本课时的教学内容为第二课时，主要处理教材中第67页的内容。通过阅读材料的输入巩固第一课时所学习的词汇、短语，拓展人称转换（动词的第三人称单数）的用法；终极目标是通过本课学习，学生们能准确运用一般现在时第三人称单数介绍他人的作息习惯。 教材第67页提供的教学素材为短文一篇及两个相关的阅读活动（Read and match; Ask and answer）；小组游戏。在处理教材时，将游戏放在阅读前，巩固第一课时的短语和句型，同时导入本课的话题，激发学生阅读兴趣。 在Section B的教学中，将进一步巩固第三人称单数动词的用法；教学when 引导的特殊疑问句及运用所学的语言进行真实的交流（给国外的笔友写信介绍自己或朋友早晨的时间安排、周末的生活）。【学情分析】 一般现在时是学生们本学期学习的最重要的语法项目。其中在Unit 5, Unit 6和Unit 9这三个单元中，主要的语法项目就是行为动词have, like及want的一般现在时及第三人称单数动词的基本用法。在以往的学习中，我发现学生们主要的问题集中出现在当主语是第三人称单数时，主谓不能保持一致。大多数的同学能做到准确运用，余下的同学则处在不完全掌握的状态。即理解时容易，运用时出错。 预测本课时的难点还将出现在运用层面上。因为中英文的差异，学生们还需要再练习中发现和总结规律，树立时态的意识。 针对我所任教的班级，学生们学习英语的兴趣比较高，学习也比较主动，课堂教学中能积极与老师呼应，教学氛围比较民主、和谐；班级中学生们性格外向的较多，这个年龄段的孩子表现欲望也很强，在设计活动时尽量考虑到这个因素；经过近一个学期的训练，学生们初步掌握了一些学习英语的方法，养成了基本的学习习惯，语言基础打得较扎实。 本课的话题接近学生的真实生活，容易上口；有利于为学生创造语言实践的机会，有利于师生之间、生生之间的互动。【设计思路】 本节课设计的理念是采用让学生体验、感悟、实践、参与、合作与交流的学习方式，理解感悟新知识的形成（例如：通过篇章的阅读自我体验和感悟动词的变化），通过用英语完成任务来巩固所学的语言知识，达到提高学生综合语言运用能力的目的。 教学过程流程图：导入（游戏）- 阅读（输入）- 语言聚焦 （操练）-书面报告（输出）【教学目标】 通过本课学习，学生们能准确运用一般现在时第三人称单数的用法以书面报告的形式介绍同学在周日的作息习惯。【教学重点和难点】 重点： 阅读技能的训练；日常活动的英文表达方式，时间的表达法；一般现在时第三人称单数的用法。 难点：在口头和书面表达中谓语动词要保持与主语在人称和数上的一致。 【教学资源】 计算机、演示文稿、学案、补充图片材料【教学过程】 见下一页Stage 1 Lead-in教师活动学生活动设计意图时间安排Lead in by demonstrating the Bedtime Game on P67.Activity Il Play the Game.激发学生学习兴趣导入本课话题3Stage 2 Reading input教师活动学生活动设计意图时间安排Assign the reading tasks;Help Ss search for the answers;Evaluate Ss work.Activity Il Read and answer:What time does Scott usuallygo to bed?Activity IIl Read again and match the pictures with the correct clocks in their books;l Work in pairs; Write down the answers with complete sentences (附件2);l Check the answers.Activity IIIl Work in groups, guess what Scotts job is, find the supporting facts from the passage.(附件3);l Share the answers in class;l Talk about the pictures in 3a;体验阅读策略：通过略读和扫读获取信息；根据阅读内容进行推断。在篇章中学习语言知识。15Stage 3 Practice教师活动学生活动设计意图时间安排Present several pictures of Toms daily routinesWrite down the key words on the blackboard Demonstrate the interview;Walk around and offer help if needed;Make comments.Activity Il Describe the pictures with the key words given.l Observe the structures and sum up the rules.Activity IIl Work in groups of three; Interview about routines on Sundays;l Fill in the chart (附件4).引导学生观察体验语言规律、（动词的单三变化、时间介词at的用法）初步运用目标语言；14Stage 4 Writing task教师活动学生活动设计意图时间安排Assign the writing task;Walk around and offer support if needed;Evaluate Ss reports on the projection apparatus.Activity Il Choose one partners information to write a report ;l Share with the whole class;l Two minutes recall.(附件5).在真实的语境中自主运用目标语言做事；12 Homework 1Use the other partners information to write a report. 【板书设计】Unit 11 What time do you go to school?Section A Period 2Toms daily routinesgets uprunseats breakfastgoes to schoolgoes homehas dinnerdoes homeworkgoes to bedat five oclock【学习效果评价设计】本节课的教学目标是学生们能准确运用一般现在时第三人称单数的用法以书面报告的形式介绍同学在周日的作息习惯。为了达成此目标，教学过程从两个层次进行准备：阅读语篇的输入提供真实的语境供学生体验语法在实际生活中的应用；随后的两个口头练习为自我体验和感悟动词的变化提供了机会。在这两个阶段，学习效果的评价更主要的是来自教师的观察。因为此时的评价目的是为了激励更多的同学主动参与到活动中来，而不是分出学生的层次。通过活动中教师的观察和活动后的反馈，我能及时了解情况，如有必要则要及时增加巩固内容。在最后的书面表达阶段，因为课堂时间有限，为学生提供了一个自我评价表，供他们反思自己的作品，有针对性地在课后完善报告内容。学 案 设 计附件1：附本节课阅读材料Scott works very long hours. He usually gets up at 17:00. He brushes his teeth and has a shower. Then he eats his breakfast. What a funny time to eat breakfast! After breakfast he plays his guitar, then he goes to work. To get to work, he takes the number 17 bus to a hotel. The bus usually takes him to work at 19:15. He works all night. People love to listen to him! He gets home at 7:00, and he watches morning TV. He goes to bed at 8:30. Can you think what his job is?附件2：Work in pairs. Write down the answers to the questions with complete sentences. 1. What is the passage mainly about?2What time does Scott usually get up?3Does he get up in the morning or in the afternoon?4What does he usually do after he gets up?5How does he get to work?6Where does he work?附件3：Can you think what Scotts job is? Read again and work in groups. Find the supporting facts from the passage. Then fill in the chart.JobFacts附件4：Work in groups of three; Take turns interview your partners about their routines on Sundays, then fill in the chart.Weekend SurveyQuestionsPartner 1Partner 2What time do you get up on Sundays?What time do you eat breakfast?Sample conversation:A: May I ask you some questions?B: Sure.A: What time do you usually get up on Sundays?B: Well, I usually get up at 9:00. A: Wow, then what time do you eat breakfast?B: I usually eat breakfast at 10:00.A: What a funny time to eat breakfast!B: 附件5：学生书面报告自我评价表ExcellentGoodNeed improvement1. Content (if use all the information)2. Subject-verb agreement (主谓一致)3. If logical?
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