贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则

贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则根据贵阳市中小学教师综合素质提升实施方案（筑教发20126号）的精神，为大力加强我市中小学（学前教育、义务教育、高中阶段教育在职公民办教师，下同）教师队伍建设，特制定本实施细则。一、考核项目根据“以提高教师师德素养为核心，以提高教师对教学专业知识掌握能力为重点，以提升教师课堂教学能力为目的，按照每三年一轮，全员参与，全员学习，分层考核，综合评定的原则”，将考核项目设定为：教师教学专业知识、师德师风、课堂教学能力三项，其中教学专业知识每三年考核一次，师德师风、课堂教学能力每年考核一次。中等职业学校教师的考核方案市教育局另文下发。二、考核对象本细则所明确的教师为教学一线人员，即承担有课堂教学任务的教学人员，此类人员必须参加教师教学专业知识、师德师风、课堂教学能力的考核。其余学校行政、教辅、后勤人员按有关年度考核要求进行。三、考核依据和办法（一）教学专业知识考核依据幼儿园教育指导纲要及即将出台的3-6岁儿童发展与学习指南、普通小学、初中、高中学科课程标准（2012年6月组织的考核可参照中考考试说明），按照教师教什么学科就考什么学科（承担多门学科教学工作的教师自选一门学科参加考核）的原则由市教育局统一组织命题、评卷，确定考核结果。至考核当年8月31日止，未满45周岁的教师必须参加教学专业知识考核。45周岁以上的教师，可选择参考或写一篇不少于1500字的学科专业论文等作为教学专业知识考核的依据。学科专业论文的评定由学校负责，评定为优秀学科专业论文字数不少于3000字且总体比例不得超过5%，并报市教育局复核认定。（二）师德师风依据教师法、中小学教师职业道德规范、贵阳市教育局关于进一步加强全市中小学教师师德师风建设的实施办法（筑教发201029号）、贵阳市教育局关于禁止公办中小学在职教师从事有偿家教的通知（筑教发201097号）及参加弘扬“教师教育精神”和“贵州教师誓词”宣誓活动情况进行考核。每名教师每学期写一篇不少于1000字的教育理论专著读书心得；每名教师每三年制定个人成长规划，作为教师年度师德师风考试必须完成的前提条件。考核主要由教师互评、学校评价、学生评价和家长评价四部分组成，按4：3：2：1的权重进行综合评定。（附1：贵阳市中小学教师师德师风考核办法）。（三）教师课堂教学能力依据贵阳市中小学教育教学工作基本要求（试行）（筑教发201153号）和贵阳市中小学高效课堂基本标准（筑教发201173号）进行考核。教师课堂教学能力实行全员考核，考核由规定时间内以文本形式完成给定课题的教学设计、听课评价、学生评价、说课及教学反思四个方面组成，中小学教师按2：5：1：2的权重进行综合评定，幼儿园教师考核不设学生评价，其教学设计、听课评价、说课及教学反思按2：6：2的权重进行综合评定。（附2：贵阳市中小学教师课堂教育教学能力评定标准）师德师风、教师课堂教学能力两项考核由学校负责实施，学校应成立由学校领导、中层干部、学科骨干为成员的考核小组，具体负责对教师师德师风、课堂教学能力的考核工作。学校对教师的考核要客观、公正，考核结果要向全校教师公布。考核结束后向区（市、县）教育局申请验收，区（市、县）教育局每年要组织抽查每个学校的考核结果，抽查结束后，区（市、县）教育局应向市教育局申请验收，市教育局组织抽查每个区（市、县）的考核结果。高中学校考核结果由市教育局组织抽查。四、教师教学专业知识考核实施（一）考核科目设置1. 幼教教师幼教教师的考核不分学科，考核内容按语言、社会、健康、科学、艺术5个领域及幼儿园家长工作、幼儿园安全、保育及日常生活中的教育设置。2. 小学教师设置科目有：品德（含品生和品社）、语文、数学、英语、科学、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践。3. 初中教师设置科目有：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践。4. 高中教师设置科目有：思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践、通用技术。（二）考核时间各科考核时间按表一进行。表一：贵阳市中小学教师专业素质考核时间安排表教师科目时间幼儿园幼教2012年11月小学语文、数学、英语2013年6月品德（含品生和品社）、科学、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践2013年11月初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、历史2012年6月生物、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践2012年11月高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理2014年7月体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践、通用技术2014年11月以上各科考核的具体时间另行通知，除初中2012年6月举行的考试执行原课程标准外，小学、初中其他学科考试执行教育部2011年新颁布的课程标准。（三）考务工作1. 报名由市教育局开发贵阳市中小学教师综合素质提升管理系统，全市各中小学校（含幼儿园、中职）须在2012年4月30日前将本校专任教师信息录入系统。培训、录入时间另行通知。2. 确认报名每科考核前一个月，学校须在网上为参加该科考核的教师点击确认报名，提交系统认可。3. 考点设置由区（市、县）教育局统一设置，安排在区（市、县）政府所在地。4. 考核时间语文学科考核含作文，时间为两个半小时，其余学科（含幼教）考核时间为两个小时，英语学科考核含听力。5. 监考教师安排监考实行区域内跨学段、跨学科交叉监考。6. 经费管理由学校从教师培训经费中统一向区（县、市）教育局支付教师教学专业知识考核费用，每名教师20元。区（县、市）教育局每名教师留10元用于考试的组织管理，包含考场的安排、监考、巡视、试卷接送、保管等工作，另10元上交市教育局，用于命题、制卷、评卷等工作。市直属学校的费用直接上交市教育局。7. 督查巡视市教育局委派巡视员到各区（县、市）考点，代表市教育局监督、检查当地的考务工作，协助处理考试期间出现的各类问题。考务工作未尽事宜，按照中考考务工作细则实施。（四）考场纪律教师学科专业知识考核实行闭卷考试。发现舞弊行为，一律认定为不合格，全市通报批评，并由主管区（县、市）教育局作出行政处罚。五、考核成绩认定按照全员考核的原则，对教师的综合评定每三年一次，评定结果计入教师继续教育档案。对教师的综合评定由教师教学专业知识、师德师风、课堂教育教学能力三项三年总评考核成绩合成，三项考核结果均按等级进行评定，等级分为优秀、合格、基本合格和不合格。师德师风、课堂教育教学能力的总评成绩由三年考核成绩合成，三年评定均为优秀，则该项考核三年总评为优秀；若三年评定中一年以上（含一年）为不合格，则该项总评为不合格；其余情况见表二。将教师教学专业知识、师德师风、课堂教育教学能力三项总评考核成绩合成时，若三项考核成绩都是优秀，则综合评定为优秀；若三项考核成绩有一项不合格，则综合评定为不合格；其余情况也按照表二合成。计入教师继续教育档案时，教师教学专业知识、师德师风、课堂教学能力按4：3：3的比例，教师教学专业知识考核合格以上等次的，按80学时计入档案；师德师风每年考核合格以上等次的，按20学时计入档案，三年共60学时；课堂教学能力每年考核合格以上等次的，按20学时计入档案，三年共60学时。抽调参加教师专业知识考核命题的教师不参加此项考核，成绩认定为优秀，满学时计入继续教育档案。表二：教师考核成绩合成表项目一（年度一）项目二（年度二）项目三（年度三）总评优秀优秀优秀优秀合格合格基本合格合格合格优秀合格合格合格基本合格基本合格基本合格优秀合格合格基本合格基本合格基本合格合格优秀优秀合格合格合格基本合格基本合格合格优秀合格合格合格基本合格基本合格基本合格优秀基本合格合格基本合格基本合格基本合格项目一（年度一）项目二（年度二）项目三（年度三）总评基本合格优秀优秀合格合格基本合格基本合格基本合格合格优秀基本合格合格基本合格基本合格基本合格基本合格优秀基本合格合格基本合格基本合格基本合格在师德师风考核时，当年内有严重违反师德师风行为的，实行一票否决，认定为不合格等次。对教学专业知识考核不合格的教师，市组织集中培训并进行考核，对这类教师的评定以此次考核结果为准。对因特殊情况未能参加教学专业知识考核的专任教师，可以与参加集中培训的教师一同参加考核。对课堂教育教学能力考核不合格的教师，高中阶段由市组织集中培训；幼儿园、小学、初中阶段由区（市、县）组织集中培训，重新组织考核。对培训后综合评定仍为不合格的教师，学校须安排其转岗。对综合评定为基本合格的教师，学校应在校内安排获得优秀的教师进行帮扶。三年内，学校、区（市、县）、市从教师教学专业知识、师德师风和教学能力考核等活动中遴选出一批优秀教师，通过培训，跟踪考察，严格评定，实现：建立几个“名师工作室”；培养10余名市级“四好教师”（学生评价好、家长评价好、同行评价好、社会评价好）、100名市级“名班主任”、200名市级“名教师”、1000余名市级骨干教师、数万名高素质合格教师的目标，并创设条件让部分“名班主任”、“名教师”成为在省乃至全国有名的名师。六、保障措施各区（市、县）教育局、各学校要成立以一把手为组长的教师综合素质提升领导小组，负责教师综合素质提升各项工作的组织实施。区（市、县）要建立以财政拨款为主的专项培训经费投入机制，各校每年按生均公用经费的5%-10%安排教师培训经费，中小学教师综合素质提升的培训费用在教师培训经费中开支。 附件：1. 贵阳市中小学教师师德师风考核办法 2. 贵阳市中小学教师课堂教学能力评定标准二一二年三月二十八日附件1贵阳市中小学教师师德师风考核办法 为进一步加强教师职业道德建设，提高我市教师队伍职业道德素质，树立新时期人民教师的良好形象，根据贵阳市教育局关于印发贵阳市中小学教师综合素质提升实施方案（试行）的通知（筑教发20126号）有关要求，结合我市实际，制定本办法。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师职业道德行为和全面提高教师素质为目的, 通过实施师德师风考核工作，广泛听取教师、学生及家长的意见，充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，鼓励教师自省、自重、自律、自强，引导教师树立新的教育理念,增强教书育人、献身教育的社会使命感，努力造就一支师德高尚、素质过硬、让人民满意的高素质教师队伍。二、考核对象教学一线人员，即承担有课堂教学任务的教学人员。三、考核内容考核的主要内容分为依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表八个方面。每名教师每学期写一篇不少于1000字的教育理论专著读书心得；每名教师每三年制定个人三年成长规划。四、考核原则1. 坚持客观、公正、公平、公开的原则。2. 坚持定量和定性相结合，以定量为主的原则。3. 坚持学年度考核与日常考核相结合，以学年度考核为主的原则。 4. 坚持考核评价结果与评优评先、职务（称）晋升、聘用挂钩的原则。五、考核的组织实施1. 考核要求教师师德师风考核以学校为单位组织实施，每学年进行一次。各学校要成立师德师风考核工作领导小组，领导小组由校领导、中层干部、教师代表组成，教师代表不得少于三分之一，领导小组具体负责师德师风考核工作。教师师德师风考核分为教师评教师、学校评教师、学生评教师、家长评教师四个方面。2. 考核方法教师师德师风考核实行百分制，教师评教师占总分的40%、学校评教师占总分的30%、学生评教师占总分的20%、家长评教师占总分的10%。教师师德师风考核表计分办法，考核分“优秀”、“良好”、“合格”、“基本合格”、“不合格”等次，按照“优秀”为1，“良好”为0.9，“合格”为0.8，“基本合格”为0.7，“弃权”为0.6，“不合格”为0的权重计分，考核内容共计26项。单表“教师评教师”得分=（优秀数100+良好数90+合格数80+基本合格数70+弃权数60）/26 40%单表“学校评教师”得分=（优秀数100+良好数90+合格数80+基本合格数70+弃权数60）/26 30%单表“学生评教师”得分=（优秀数100+良好数90+合格数80+基本合格数70+弃权数60）/26 20%单表“家长评教师”得分=（优秀数100+良好数90+合格数80+基本合格数70+弃权数60）/26 10%最后该名教师得分=“教师评教师”得分总和/教师参加考核人数+“学校评教师”得分总和/学校参加考核人数+“学生评教师”得分总和/学生参加考核人数+“家长评教师”得分总和/家长参加考核人数六、 考核程序学校师德师风考核工作领导小组组织教师、学生、家长开展师德师风考核工作1. 教师评教师（占总分的40%）要以学校教研组或年级组为单位，对照考核细则，组织教师在组内互相评议，参加评议的人数要达到教研组或年级组人数的90%以上。2. 学校评教师（占总分的30%）由学校师德师风考核工作领导考小组根据教师德、能、勤、绩、廉等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估，对每位教师师德师风作出客观公正的评价。3. 学生评教师（占总分的20%）以年级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由学校师德考核工作领导小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议。4. 家长评教师（占总分的10%）由学校通过召开家长会向学生家长了解教师师德师风情况，可参考学生评教师以年级为单位进行的方式组织开展评议。5. 考评小组综合考核评价 各学校师德师风考核工作领导小组，根据学生（家长）评议和教师评议情况，结合教师日常的师德表现，对每位教师的职业道德行为作出客观公正的评价。 6. 结果反馈 教师师德师风考核结束后，考核工作领导小组将教师的考核评价结果以适当的方式反馈给被考核对象。考核对象对考核结果有异议，可以在接到考核结果的3日内申请复核，学校师德考核工作领导小组在收到申请后10日内将复核意见反馈申请人。七、考核等次设定1.教师师德师风考核等次分为优秀、合格、基本合格、不合格四个。各等次的基本标准是：优秀：考评总分90分以上；合格：考评总分8090分（不含90分）；基本合格：考评总分6080分（不含80分）；不合格：考评总分60分以下。 2. 凡有下列情形之一者，本学年度师德师风考核应确定为不合格： （1）品行不良，侮辱学生，体罚或变相体罚学生，严重损害学生身心健康，造成不良后果的。 （2）向学生或家长索要或变相索要财物，造成不良影响的。 （3）违规组织学生补课或有偿家教，情节严重的。 （4）违规收费，向学生或家长推销教辅材料、书籍、报刊、商品和保险等谋取私利的。 （5）传播有害学生身心健康的思想，宣传从事封建迷信活动造成不良影响的。 （6）工作敷衍塞责，完不成教育教学任务，教育教学效果低下，引起学生（家长）强烈不满的。 （7）其它违背社会公德和教师职业道德或违法违纪等行为，造成不良影响和严重后果的。 八、考核评价结果的运用 学校要建立教师师德师风档案，把师德师风建设作为教师队伍建设的重要内容，并在教师考核中加大权重。把师德师风考核结果与教师年度考核（绩效考核）等结果综合分析，作为教师评优评先、职（务）称晋升、聘用的重要依据。1. 师德师风考核为优秀的教师，年度考核才可评为优秀等次；在专业技术职务评聘、干部竞聘和评优评先中同等条件优先。2. 师德师风考核为基本合格等次的教师，不能参加评优评先，学校要对其实行诫免谈话，限期整改；次年不得申报晋升专业技术职务。3. 师德师风考核为不合格等次的教师，学校要对其实行诫免谈话，限期整改；三年内不得申报晋升专业技术职务。并可按以下规定处理： （1）低聘。 （2）组织参加师德师风学习培训。 （3）本学年考核评定为不合格。 九、有关要求 1. 各区（市、县）教育局、有关学校要高度重视师德师风考核工作，严格按程序办事，确保师德师风考核评价工作的真实性和有效性。 2. 各区（市、县）教育局、有关学校在师德师风考核评价工作中要认真总结经验，不断完善考核评价机制，促进我市教师整体素质全面提高。附表：贵阳市中小学教师师德师风考核表 15附表考核表类型：A票（B票、C票、D票）贵阳市中小学教师师德师风考核表被评教师姓名: 学科:考核项目考核内容考核等次（权重）优秀（1）良好(0.9)合格(0.8)基本合格(0.7)不合格(0)依法执教全面贯彻党和国家的教育方针，自觉遵守各项法律法规，遵守学校规章制度，在政治上、思想上和行动上与上级党委保持一致。积级参加学校组织的政治理论学习。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动，不参与集体或其它违法违规上访。爱岗敬业执爱教育事业，有强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，自觉履行教书育人的神圣职责。认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注重培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展，不传播有害于学生身心健康的思想。遵守作息时间，不迟到、早退、擅离岗位，工作时间不上网聊天、打游戏、炒股。能积极主动承担学校各项工作职责，认真履行教师义务，按时保质保量完成工作任务。热爱学生关心爱护合体学生，对学生一视同仁，平等公正对待每个学生。尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不挫伤学生的自尊心，不体罚或变相体罚学生。尊重学生主体地位，维护学生的合法权益，创造平等、和谐、融洽的师生关系，充分理解、了解学生的需求，促进学生主动地、生动活泼地发展。对学生高度负责，执情关怀学生，严格要求，关注学生健康发展，努力培养学生具有高尚的思想品德、良好的行为习惯和健康的心理素质。严谨治学加强学习，确立主动学习、终身学习观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平。自觉加强理论修养，尊重教育科学和教育规律，坚持教育创新，讲求教育教学艺术，提高教育教学水平，全面实施素质教育。认真参加教研活动和校本培训，积极参与教育教学行动研究，注重改进教育教学方法和手段，提高课堂教学效果。潜心教育科研，认真钻研教材教法等专业知识，以学生为本开拓视野，解读新理念，理解和运用新理论。团结协作谦虚谨慎，尊重同志，宽以待人，相互帮助，和谐相处，注意维护其他教师在学生中的威信。关心集体，顾全大局，自觉维护学校声誉，共创文明校园，优化育人环境，对于损害学校和集体利的不良行为，要敢于抵制，敢于批评。尊重家长认真做好家访工作，主动与家长联系，了解学生家庭情况，主动争取家长配合和支持。定期召开家长会，虚心听取家长意见和建议，积极、客观、公正地评价学生，不训斥家长，不托家长办私事。廉洁从教能恪守职业道德，树立高尚情操，公正廉洁从教，自觉抵制社会不良风气的影响。不违规组织学生补课和参加有偿家教。不违规收费，不违背规定向学生推销书籍、报刊、复习资料等谋取私利。不接受学生家长宴请、馈赠，不向学生和学生家长索要或变相索要财物。为人师表树立和践行社会主义荣辱观，传播文明，宣传科学，崇尚真善美，在学校、家庭、社会争做表率。模范遵守社会公德，加强职业道德修养，不参与有损教师形象的活动，具有高尚的道德情操。衣作整齐端庄，举止文明大方，语言规范健康，严于律己，具有健康文明高雅的生活方式和习惯。分数合计(百分制,按考核类型所占比例计分)得分=（优秀数100+良好数90+合格数80+基本合格数70+弃权数60）/26 考核类型所占比例A票为教师评教师占40%、B票为学校评教师占30%、C票为学生评教师占20%、D票为家长评教师占10%附件2贵阳市教师课堂教育教学能力评定标准 根据贵阳市中小学教师综合素质提升实施方案（试行）（筑教发20126号）文件要求，依据贵阳市高效课堂基本标准(筑教发2011 号)，特制定本评定标准。评 定 项 目评定等第评定方法备注优秀合格基本合格不合格教学设计贵阳市教师教学设计评价量表90分60分50分50分受评教师在3小时内完成规定课题的教学设计，评价小组集中评定。1.评价小组由3人或5人或7人组成；2教师的教学设计、课堂教学、说课及反思的评定，先由评价小组人员各自打初分，再在评价小组会上集中评定，并签字。课堂教学贵阳市教师课堂教学能力评价量表90分60分50分50分评价小组听课评定说课及反思贵阳市教师说课及反思评价量表90分60分50分50分评价小组听课前或课后及时听施教者说课并评定；评价小组课后听施教者反思并评定。学生评价贵阳市课堂教学学生意见反馈表90分60分50分50分评价小组听课后及时发放问卷调查，根据统计结果进行评定。综 合 评 定90分60分50分50分评价小组按各项目的权重进行评定。附表： 1贵阳市教师教学设计评价量表； 2贵阳市教师课堂教学能力评价量表； 3贵阳市教师说课及反思评价量表； 4贵阳市课堂教学学生意见反馈表(四年级及以上)； 5贵阳市课堂教学学生意见反馈表(三年级及以下)。37附表1：贵阳市教师教学设计评价量表受评人姓名学科区(县、市)编号班级 年级( )班学 校课 题项目分值评价要点得分教学目标15依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。目标设置科学、合理、可检测、可操作。教学内容分析15对本课时内容在教材中所处的地位和作用及前后知识的联系分析正确。依据学生认知特点和已有经验及目标任务，恰当确立重点和难点。学情分析10分析学生的认知起点（已有的知识与经验）与本班的学习特点。学习任务分析：学生已有的起点能力（认知水平）转化为终点能力（新知）所需要的学习条件及其关系。教学媒体资源5教具、媒体设备、资料等准备充分，板书设计言简意赅、条理清楚，有助于教学目标实现。教学策略10策略选择恰当，与“过程与方法”相一致、相结合。对策略的说明具体明确。教学过程30教学步骤。根据教学过程结合教学内容呈现的先后次序，写出教学的步骤，即“先做什么，后做什么”及时间的合理分配。教师活动。每一个教学步骤呈现教师活动的内容和方式引导者、合作者、组织者，即“教师怎么做，做什么。”学生活动。每一个教学步骤呈现学生活动的内容和方式交流、讨论（互动）等，即“学生做什么，怎么做”。教学媒体和资源。说明在哪些教学步骤需要使用教学媒体（除了教科书、语言、板书等以外），教学媒体和资源的种类、使用的要求。即“使用什么教学媒体和资源，怎样使用”。教学方式。设计的个别学习（自主学习）、小组讨论（合作学习）等，有利于培养学生的创新精神和实践能力。评价设计10教学流程设计合理，便于及时收集、调控、反馈教学信息。评价内容有利于自主建构知识体系，自主培养多维能力，自主形成情感。评价指标体系全面、合理，评价方法灵活多样。教学设计特色5体现新理念、新方法和新技术的有效应用，形成具有自己创新特点的教学设计风格。 总得分： 分 评价时间：20 年 月 日 评价小组人员签字： 附表2：贵阳市教师课堂教学能力评价量表受评人姓名学科区(县、市)编号班级 年级( )班学 校课 题项目分值评价要点得分教学目标10依据课程标准、学段特点和学生已有的认知经验确定三维目标。教学过程中体现目标设置科学、合理，并可检测。教材处理10根据学生的认知水平和已有经验，活用教材，充分挖掘教材中的创新因素。教学要求深浅适度，重点难点突出。教学过程30教学环节合理、有层次，突出知识、方法、规律的学习。教学策略的选择有利于学生积极主动地参与学习过程。情境创设自然、合理，注重师生互动，善于启发、引导，方法灵活多样。学习活动的设计有利于学生的创新精神和实践能力培养。注重以学生为主体开展教学。注意分层次教学，有针对性地进行学法指导。尊重学生在学习过程中的独特体验，能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性。教师的参与、指导适当，有教学机智；内容讲授和学法指导易被学生接受。学生发展20学生积极、主动地参与到学习活动之中，学生参与面广，参与度高，课堂气氛活跃，表现出强烈的求知欲。善于发现问题，提出问题，积极解决问题；敢于质疑、积极合作、主动探究。在学习过程中有效参与，多数学生能够围绕学习任务相互交流。教学效果20教学目标达成度高。学生获得新知，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。教师素养10普通话规范、教学语言精准、表现力强，教态亲切自然。有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准，能有效地整合与应用教学资源。板书工整、设计合理。教学技能娴熟，教具、方式等选用得当，应用适时适度。尊重、平等对待每一个学生，师生关系融洽。有较强的课堂组织和调控能力，有创新精神，有教学特色。总得分： 分 评价时间：20 年 月 日 评价小组人员签字： 附表3：贵阳市教师说课及反思评价量表受评人姓名学科区(县、市)编号班级 年级( )班学 校课 题项目分值评价要点得分说课教材分析10对本课题内容在教材中所处的地位和作用、前后知识联系的理解，阐述正确。确定本课题教学目标的理由及依据。确定本课题重点、难点的理由及依据。进行教材处理（修改、增减、顺序调整等）的理由和依据。学情分析10说明教学对象的基础（学生已有知识、能力、经验、学习心理等）及认知结构特点。学法分析10说明学生积极主动学习的环节和方法，以及通过什么途径让学生形成何种学习能力、发展何种智力因素和非智力因素。教法分析10教法和教学媒体资源的使用阐述清晰，运用得当。说明如何关注学生的互动和资源的整合。选用的教学策略和采用的教学方法，理论依据充分。教学程序10呈现的教学思路清晰、层次分明、结构严谨；教学环节设计科学，衔接自然；情景创设自然、生动，有利于激发学生的学习欲望。围绕教学目标，把握教材的重点、难点，展示自己在培养学生素质方面的精心设计。反思自我评价25对教学中的成功之处和不足之处、教学机智与学生创新认识到位。对教学中表现出的师生问题分析正确(从教育学、心理学层面剖析产生问题的原因，及如何处理好“预设”与“生成”的关系)。再教设计25反思自己通过教学实践悟出了什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新启示等。对不足之处有什么更好的改进措施，对教学环节还有什么更好的设想。总得分： 分 评价时间：20 年 月 日 评价小组人员签字： 附表4：贵阳市课堂教学学生意见反馈表(四年级及以上用)区(县、市)学校学科任课老师班级 年级( )班填表时间20 年 月 日亲爱的同学： 你好！为了解你班本学科课堂的真实情况，请如实填写本表。每题只选一项，每个选项无对错之分，请将所选项的字母在该题后的括号（ ）内。谢谢合作！1老师教学的责任心 （ ）A.较强 B.一般 C.缺乏2老师关爱学生，师生关系 （ ）A.好 B.一般 C.较差3老师是否按时上下课 （ ）A.按时 B.基本按时 C.经常不按时4本学科的课堂纪律 （ ） A.很好 B.一般 C.较差5老师的教学，能否调动你的学习兴趣 （ ）A.能 B.一般能 C.很少能6老师的板书工整，条理清楚 （ ）A.好 B.一般 C.较差7老师布置的作业量、作业的难度 （ ）A.合理 B. 基本合理 C.不合理8老师的教态、普通话 （ ）A.好 B.一般 C. 较差9老师耐心辅导学生的情况 （ ）A.耐心 B.不很耐心 C.不耐心10你喜欢上他(她)的课吗 （ ） A.喜欢 B.一般 C.不喜欢 （说明：1.赋值：A=10分，B=7分，C=4分。 2.计算方式：如甲生对其班语文老师的选项为7个A、2个B、1个C，则 甲生评分=710+27+14=88分； 该班学生评分的总均分即为其语文老师的学生评价总得分。3.本说明在发放给学生的问卷中删除。）附表5：贵阳市课堂教学学生意见反馈表(三年级及以下用)区(县、市)学校(园)学 科任课老师班 级年级( )班填表时间20 年 月 日小朋友： 你好！为了解你班课堂情况，请在每题的三个答案中，选择一个，在后面 ( )里打“”。谢谢合作。1.对刚才给你上课的这位老师，你是:很喜欢( ) 一般( ) 不喜欢( )2.老师的讲课，你是:都听懂了( ) 听懂了一些( ) 没听懂( )3课堂上，你对老师提出的问题是:认真思考( ) 有时认真( ) 不认真( )4在课堂上，你举手回答问题了吗：回答了( ) 我没举手( ) 举手了，老师没叫我( ) （说明： 1.赋值：A=25分，B=17分，C=10分。 2.计算方式：如甲生对其班语文老师的选项为2个A、1个B、1个C，则 甲生评分=225+117+110=77分； 该班学生评分的总均分即为其语文老师的学生评价总得分。3.本说明在发放给学生的问卷中删除。）下面是赠送的范文，不需要的朋友可以下周后编辑删除2013党风建设心得体会范文按照上级的统一部署，我们认真组织开展了党风廉政建设教育活动。通过学习，我对活动的重要意义有了一个更高的认识，使我对开展党风廉政建设的重要性和必要性有了更进一步的认识和了解。可以肯定地说，通过这次教育活动，使自己对相关内容在原有的学习基础上有了更进一步的提高，在一些方面拓宽了思路，开阔了视野，增强了搞好工作的信心。现就学习情况谈一点粗浅的认识和看法。一、加强党风廉政建设，干干净净履行职责党风廉政建设关乎民心向背，关乎事业成败。党中央领导集体对加强党风廉政建设和反腐败斗争给予高度关注和重视，采取了强力措施，中纪委三次全会上提出了“四大纪律”、“八项要求”，中央连续出台了党内监督条例和纪律处分条例两个法规，充分显示了坚持不懈反腐倡廉的强大决心。对于廉洁自律问题，要把握好两条：一要干事，二要干净，也就是既勤又廉。不勤政无以立业，就没地位;不廉政无以立身，就栽跟头。要把这两条统一起来对待，经得起考验，树立好形象。1、要警钟长鸣，筑牢防线。任何腐化、腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我们一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造。要认识到权力是一把双刃剑，用好了能为民造福，用不好也能为自己造“罪”。我虽然只是公安局一名普通民警，也应该倍加珍惜得来不易的工作，不要因一念之差给家庭、给亲人带来无以挽回的痛苦。2、从严自律，管住自己。当前市场经济的趋利性逐步渗透到社会生活的方方面面，形形色色的价值观不断充斥人们的思想，我们现在各方面的条件也有了很大的改善。但越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越要保持艰苦奋斗的作风，越要从方方面面严格要求自己。稍有不慎，就可能犯错误、栽跟头。“常在河边走，难得不湿鞋”，就是要时时刻刻谨小慎微。我们每一名党员干部都要正确行使手中的权力，在大事上一定要泾渭分明，小节上时刻从严把握，哪些事能做，哪些事不能做，脑子里要有明确的界限，自重、自省、自警、自励，清清白白从政，踏踏实实干事，堂堂正正做人。3、自觉接受监督。失去监督的权力，必然滋生腐败;脱离监督的干部，往往会犯错误。我们每一名党员干部都要正确地对待监督。党组织和群众的监督是一面镜子，经常地照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，常被泼点冷水，常听点逆耳之言，可以使头脑保持清醒。党中央颁布实施的中国共产党党内监督条例(试行)和中国共产党纪律处分条例，这是落实党要管党、从严治党方针，发展党内民主、加强党内监督的十分重要的党内法规，使党内监督走上了有法可依的路子。我们广大民警都要认真学习，严格执行。二、坚持求真务实，扎扎实实干好工作做好党风廉政建设和反腐倡廉工作，就要坚决贯彻求真务实的要求，推进各项改革建设事业更快发展，就要大力弘扬求真务实的作风。我们要使求真务实成为行动的准则，贯穿和体现在各项工作的具体实践中去。1、要有求真的精神。求真说到底是一种觉悟、一种境界、一种品德、一种精神，是分析问题、研究问题、解决问题的有力武器。从大的方面讲，是科学判断新形势，准确把握规律，探求办法措施。具体到我们普通民警来说，就是坚持把人民群众的利益放在首位，坚持把公安事业发展放在首位，客观分析存在的问题和差距，清醒地看到前进中的矛盾和困难，增强加快发展的压力感、紧迫感。同时，又要看到我们良好的工作基础、各方面的优势条件，坚定信心，抢抓机遇，推动公安事业不断向前发展，一年比一年快、一年比一年好。求真就要开动脑筋，勤于思考，学会用心，善于从普遍性问题中发现和找到规律性的东西，总结和提炼经验性的做法，用以解决发展中的矛盾、前进中的难题、工作中的症结。总的来说就是既要有加快发展的高度热情，又要有扎扎实实的工作态度;使我们的各项工作体现时代性、把握规律性、富有创造性。2、要有务实的作风。说老实话、办老实事、做实在人，既是处事为人的立身之本，也是创业为政的基本准则。一个人的能力有大小、职位有高低，但只要是踏下心来做事、实打实地做人，就能干出名堂，也能取得组织的信任，得到群众的赞誉。3、要有实干的行动。实干，是共产党人的作风;认真，是共产党人的品格。我们要继续坚持“干”字当头、“实”字为先，遇到困难不缩手，干不成功不罢手，以实干求实绩，以实干求发展。科学的决策再加上实干的行动，我们的事业就能无往而不胜。4、要有实际的效果。衡量工作能力的标准，主要是看实绩。只要是领导布置的任务、安排的工作，都要按时、按质、按量完成。三、抓好党风廉政建设，深入开展反腐败斗争腐败现象的存在是我们不容回避的问题，这方面的问题最伤群众的感情，最损害党和人民群众的关系。我们要毫不松懈地抓好党风廉政建设，以实际成效取信于民。要学习贯彻“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民，必须坚决把反腐败斗争深入进行下去。要坚持标本兼治、综合治理的方针，加大治本的力度，把反腐倡廉工作寓于改革开放和经济建设的全过程，寓于各项政策措施之中，从源头上预防和治理腐败问题。要强化理想信念教育和廉洁从政教育，牢固构筑拒腐防变的思想道德防线。要时刻把党和人民的利益放在首位，自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定，始终做到自重、自省、自警、自励，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，以自身的模范行动实践为民服务的根本宗旨。党的十六届四中全会通过中共中央关于加强党的执政能力建设的决定中，明确提出了加强党风廉政建设，深入开展反腐败斗争是我党提高党的执政能力，巩固党的执政地位的一项重大政治任务。实践证明，党的作风关系党的形象，关系人心向背，关系党的事业全局，作为一名普通民警，我们应自觉自愿拥护党的领导，旗帜鲜明地维护党的形象，各负其责，支持和参与党风廉政建设和深入开展反腐败斗争，做到廉洁自律，自觉纠正部门和行业不正之风，切实解决群众反映强烈的突出问题，加强自身业务学习，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉增强廉政意识，增强纪律和法制观念，做遵纪守法、廉洁从政、勤政为民，切实转变作风、务实高效、开拓创新的模范。牢固树立“发展才是硬道理”的思想，牢牢把握发展经济这个中心，正确认识和处理好经济建设与党风廉政建设的辩证统一关系。与基层党组织从思想上、行动上保持一致，自觉抵制腐败，做到管住自己的口，管住自己的手，管住自己的腿，大力弘扬无私奉献精神和党员干部廉洁自律、严于律已的表率作用。党风廉政建设和反腐败斗争是全党的一项重大政治任务，是一项社会性的系统工程。我们每一个人要从自己的工作性质、业务特点出发，彻底转变“反腐败是额外负担”“我们小民警不存在也不需要反腐倡廉”的错误想法，积极主动地承担起反腐倡廉职责，确保全局的党风廉政建设和反腐败斗争工作平衡发展。我作为公安局的一名普通民警，一是要认真学习党的路线方针、政策，学习专业知识，不断提高自身政治素质和业务素质，提高为人民服务的本领。二是要在实际工作中，严格遵守单位制定的各项规章制度，服从领导安排，遵纪守法，爱岗敬业，认真履职，完成领导安排的各项工作任务。做一名大公无私、廉洁奉公、吃苦在前、享受在后的好民警。三是要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉增强廉政意识，增强纪律和法制观念，做遵纪守法、廉洁从政、勤政为民，切实转变作风、务实高效、开拓创新的模范，以自己有限的力量把我局党风廉政建设工作推向一个新的高度。中共中央总书记胡锦涛同志在中央纪律检查委员会，第七次全体会议上作了全面加强新形势下的领导干部作风建设，把党风廉政建设和反腐败斗争引向深入的全面讲话，此次讲话可以说拉开了我们党党风廉政建设新的篇章。把反腐倡廉工作融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设之中，拓展从源头上防治腐败工作领域，坚定不移地把党风廉政建设和反腐败斗争推向深入。20XX年XX月XX日在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第三次全体会议上他强调，要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，毫不动摇地加强党风廉政建设和反腐败斗争，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，以党风廉政建设和反腐败斗争的新成效取信于民，为改革发展稳定提供坚强保证。从这些讲话来看，我深深地感受到我们党之所以不断地兴旺发达，领导中国人民和政府一步一步地推进社会主义现代化进程事业的发展，促进和谐社会的构建，全面实现小康，其最根本的原因就是我们党在党风廉政建设中始终坚定不移，特别是把领导干部的作风建设始终放在党风廉政建设的重中之重。一、反腐倡廉的艰巨性和长期性决定了党风廉政建设的艰巨性和长期性。反腐倡廉就是要促进各级党政机关和广大党员干部做到廉政，努力为人民办实事、办好事、谋幸福;就是要坚决纠正损害群众利益的不正之风，严厉查处腐败分子，更好地维护人民群众的诸多利益和政治文化权益。只有抓好这项工作，才能永葆我党的先进性和国家政权的人民性。然而，当前反腐倡廉工作在我国具有长期性、复杂性和艰巨性，主要表现在：一是有些组织管党不得力，一些党员干部廉洁自律和拒腐防变的能力不强。二是当前经济类案件涉案金额越来越大，如2006年全国各级检察机关共立案侦查职务犯罪大案18241件，其中贪污、受贿百万元以上的案件就有623起。三是利用干部人事权，司法权和行政审批权违纪违法案件突出。四是窝案串案明显增多。五是领导干部与配偶子女串通进行腐败活动相当突出。六是作案手段隐藏性加强。七是一些领域中制度和体制还不完善。从以上种种现象来看，当前反腐倡廉的斗争还非常艰巨，其斗争具有长期性和复杂性，这场斗争的成功与否直接关系到我们党的生死存亡，也直接关系到我党党风廉政建设的决心与勇气。因此，为了真正打好我们党的党风廉政建设这一生死战役，必须正确分析和判断反腐倡廉的形势，认真审视反腐倡廉的形势。所以，当前必须要做到的是：建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系;要坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针;要加强对权力运行的制约和监督，确保权力的正确行使;加强反腐倡廉教育，筑牢拒腐防变的思想道德防线;进一步加强党风廉政建设，认真治理和纠正损害群众利益的不正之风;以改革统揽预防腐败的各项工作，从源头上防治腐败;正确处理好惩治和预防腐败的关系;充分发挥反腐倡廉领导体制和工作机制的作用，形成惩治和预防腐败的整体合力。二、在党风廉政建设中一定要抓好领导干部的作风建设。加强领导干部作风建设是全面贯彻和落实科学发展观的必然要求。这是因为领导干部作风问题不解决好，科学发展观就很难落到实处，那种因循守旧不思进取的作法，那种违背规律，盲目蛮干的作法，以及那种只看眼前，不顾长远的做法和那种只热衷于做表面文章、喜欢搞花架子的做法都是与科学发展观的要求，科学发展的目标格格不入的。只有坚持不懈地抓好领导干部作风建设，不断教育和引导各级领导干部按照科学发展观的要求切实转变作风，自学纠正违背科学发展观的观念和做法，扎实解决好制约科学发展突出矛盾和问题，才能推动经济社会又好又快发展，不断开创科学发展的新局面。与此同时，领导干部作风建设也关系到社会和谐稳定。我们知道，实现社会和谐，一个主要前提是政通人和，有好的政治风气和社会风气。我们党作为社会主义事业的领导核心，是整个社会的表率，党风对政风民风具有重要的带动和示范作用。领导干部是党和国家的骨干力量，他们的良好作风本身就是凝聚党心民心的巨大力量，就是促进社会和谐的重要因素。如果领导干部在坚持党的优良作风方面以身作则，做出表率，给群众做出好样子，群众就会密切团结在党的周围，为党和国家的事业而努力奋斗。反之，如果领导干部作风不好，就会使人民群众与党离心离德，就会动摇党的执政基础，削弱人民群众跟党走的信心。各级领导干部必须按照中央要求，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，认真解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，最大限度地调动和谐社会建设的积极力量，减少影响社会和谐的不利因素。党的执政能力和先进性，不仅体现在党的理论和路 线方针政策上，而且体现在广大党员、干部尤其是领导干部的优良作风上。领导干部的作风状况，是衡量一个政党是否具有较高执政能力、能否始终保持先进性的重要标志，也是人民群众评判一个政党是否值得依赖、能否执好政的重要依据。一个政党的领导班子作风好，其在人民群众中的凝聚力和号召力就强，其执政基础就稳固;一个政党的领导干部作风不好，就必然脱离人民群众、失去人民群众信任，其执政基础就会逐渐瓦解。只有坚持不懈地抓好领导干部作风建设，不断教育和引导各级领导干部自觉发扬党的光荣传统和优良作风，我们党才能更好地提高执政能力，才能永葆先进性。三、把科学发展观贯彻到反腐倡廉建设中，以改革创新精神推进反腐倡廉建设。科学发展观是发