六年级上册英语教案Unit 4 Part A 第一课时

1.能听、说、读、写句型“What are Peters hobbies? He likes reading stories.”2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。3.能完成“Lets try”部分的听力。4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。掌握句型“What are Peters hobbies? He likes reading stories.”在实际情景中正确运用句型He/she likes 。教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰Step 1:Warm-up1.播放歌曲“My new pen pal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如pen pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。2.小组讨论，相互谈论自己的“pen pal”,可简单用英语介绍下。Step 2: Presentation1.完成“Lets try”部分的听力。引导学生带着问题听听力。核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。2.教师可借“Lets try”部分的内容引出“Lets talk”。（1）师生问答。T: Do you know who is Zhang Pengs pen pal?Ss: Peter.T:Do you want to know more about Peter？Ss: Yes.(2)教师展示“Lets talk”挂图，并让学生观察图片，讨论：What is Peter doing?学生讨论出结果：He is reading stories.(3)教师课件展示：He likes reading stories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。然后问学生（指挂图状）：What are Peters hobbies? 引导学生回答教师刚说过的句子：He likes reading stories。教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。3.小组6人一组，二人搭档，运用句型What are s hobbies? He/She likes 进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。4.教师播放“Lets talk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如doing kung fu, swimming，jasmine flower, Good idea。再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。Step 3: Consolidation and extension1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。playing sports; climbing mountains; listening to music;Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons.2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。3.课堂小练习：翻译短语。爬山climbing mountains弹琵琶playing the pi pa宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。读故事reading storiesStep 4:Homework其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。向父母讲述自己最好朋友的爱好。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。