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Unit 1What did you do during the holidays?第1课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词holiday，during，learn，practise，speak；能听懂、会说、认读短语：learn words and sentences，play games，learn writing，practise listening。2.句型：能用“What did you do during the holidays？”来询问他人的假期活动；能回答并介绍自己的假期活动。3.语法：学会运用一般过去时。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.询问他人的假期活动。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5.介绍自己的假期活动。6.能听懂、会说A部分的对话。重点难点1.重点：能询问他人和介绍自己的假期活动。2.难点：在介绍自己的假期活动时，能正确使用一般过去时。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Free talk：教师与学生自由谈论暑假的活动。二、新课呈现(Presentation)1.New words and new sentences(1)Learn the words in Part B教师出示问句：“What did you do during the holidays？”让学生跟读三遍，然后用问句向教师提问。T：(边做看书学习的动作边说)I learnt words and sentences.(将短语“words learnt and sentences”用课件呈现)T：Do you know the meaning of “words and sentences”？(教师用手指着一个单词说)This is the word.(指着问句说)This is the sentence.(边做看书学习的动作边说)I learnt words and sentences.Please read after me.Ss read the phrase“learnt words and sentences”after TThen，read by themselves.T：OK，continue asking me.S1：What did you do during the holidays？教师用相同的步骤引出B部分的短语，并进行教学。教师还可以根据学生的具体情况补充一些已学过的单词或短语进行复习。(2)记忆小达人游戏教师展示假期所做的活动的短语，学生朗读，教师纠错纠音。如： learn words and sentencesplay gameslearn writing practise listeningwatch TVgo to the cinemaread many booksdo the homeworkdo some houseworkplay the piano learn dancingplay basketball三、新课呈现(Presentation)(续)给两分钟时间让学生快速记忆以上短语，然后遮住所有的短语，让学生说出短语来。说出短语最多的学生将是班级记忆小达人。最后再次朗读一遍所有的短语，加强学生对短语的学习和记忆。2.The dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。(1)Listen and answerWhat did Anne do during the holidays？What did Mingming do during the holidays？(2)Listen and number教师将课文中的句子打乱顺序，在课件中出示或做成句子卡粘贴在黑板上。然后让学生听课文，并根据所听的内容进行排序。(3)Listen and repeat教师播放录音，学生跟读，注意模仿语音和语调。(4)Read in groups四、趣味操练(Practice)1.趣味配音教师将视频的声音关掉，让学生给书中人物配音。2.Talk in groups：学生在小组中讨论他们暑假所做的活动。3.Act it out：趣味表演学生在小组中表演暑假结束后回到学校与同学谈论暑假生活的对话。然后请几组学生上台表演，教师给予评价。第2课时课时目标1.词汇：能听懂、会说、认读C部分出现的动词过去式。2.句型：能运用“What did you do during the holidays？”来询问他人的假期活动，并且能根据自己的真实情况回答这个问题。3.语法：初步了解动词过去式的变化规律。4.能运用本单元的主要句型与同学一起讨论假期活动。5.能阅读课文D部分的小短文并能复述故事。6.能初步掌握有关快速阅读的技巧。重点难点1.重点：能正确使用过去时，包括正确选择动词过去式来介绍自己的假期活动。2.难点：能说出C部分的不规则变化的动词过去式；阅读课文D部分的小短文并能复述故事。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Revision(1)Quick response用课件或卡片快速闪现A、B部分的重点短语，学生认读。(2)单词连一连请学生打开书，看C部分的Word Bank，给学生几分钟时间记忆动词的过去式。然后出示打乱顺序的单词现在式和过去式的卡片，进行单词连一连的游戏。活动结束后教师应该告知学生动词过去式的含义，并总结动词过去式的变化规律。二、新课呈现(Presentation)1.Part C：Lets practise(1)以课文C部分为内容进行分组练习。如：T：What did you do during the holidays？S1：I watched TV.S2：I went to the cinema.S3：I played games with my friends.S4：I practised listening.(2)学生调查Do a survey .Please ask your classmates what they did during the summer holidays.Then finish the survey table.回家后让学生对同学的回答进行统计，将其制作成数据图，找出学生最常做的暑假活动。2.Part D ：Lets read阅读课文D部分小故事，分步骤熟悉故事内容。第一步：Read the story初次阅读让学生初步感知短文的主要内容。因此要求学生阅读后完成几个简单的练习题。(1)What did Tim and Dino do in the class？(2)What happened to Dino when Tim says“Simon says，Stand up”？(3)Did Dino take out his book when Tim says“Take out your book”？第二步：Read and answer完成判断题，教师核对答案。第三步：Read and nameSs read the text and give the name of it , such as : A GameSimon Says.第四步：Read and repeat学生再次阅读短文后，进行短文复述。第五步：故事拓展Ss introduce a game that they have played before.学生尝试着用英语来介绍一个游戏。三、趣味操练(Practice)在上个教学环节中，教师已经让学生介绍了几种课堂游戏，那么现在教师可以让学生根据介绍来进行集体游戏。游戏结束后，教师可以让学生将所介绍的游戏简要地写下来，或者用图配文的形式写下来。由于这个活动难度较大，可以采用小组的形式开展。最后教师将学生写下来的游戏整理成一本班级游戏小册子。第3课时课时目标1.词汇：能正确使用动词的过去式来表达自己的假期活动。2.句型：运用本单元所学句型来介绍和谈论自己的假期生活。3.动词过去式的运用。4.介绍自己的假期生活。重点难点1.重点：根据课文问句的引导，将自己的假期生活整理并记录下来。2.难点：详细介绍自己的假期活动。教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学步骤教学内容一、热身/复习(Warmup /Revision)1.Greetings2.Revision请学生打开书，跟着磁带朗读A部分的课文、B部分短语以及C部分的句型。二、新课呈现(Presentation)1.Part E : Lets write(1)教师用课件出示E部分的五个问题，然后带着学生观察这五个问题，了解五个问题的大概意思。(2)教师出示E部分的Word Bank，还可补充其他的短语。Word Bankwrote a storyEnglish booksto swimnew sentenceslistened to musicwatch TVgo to the cinemaplay the pianoplay basketballdo the homework(3)Ss write down the answers by themselves.(4)T checks the answers and shows the good works of the students.由于填写答案的时候学生会要用到一般过去时，教师可以先总结一般过去时的用法，帮助学生正确使用一般过去时。用表格形式概括如下：肯定式否定式疑问式I lookedI did not lookDid I lookYou lookedYou did not lookDid you lookHe/She/It lookedHe/She/It did not lookDid he/she/it lookWe looked We did not lookDid we lookThey lookedThey did not lookDid they look2.Part F : Lets have fun(1)教师引出话题：Talk about your holidays.然后引导学生将自己说出的话写成一句句的句子。教师边引导，边做范例书写句子。T：Who can tell me about your summer holidays？S1：I went to the zoo, read many English books and played basketball.T：Very good. You did many things. I think you had happy summer holidays. (教师板书：happy summer holidays)You went to the zoo(教师板书：went to the zoo)，read many English books(教师板书：read many English books)，and played basketball(教师板书：played basketball). Can you use these phrases to write some sentences？S1：Yes, I can.T: Please write on the blackboard.(学生还可能回答“No, I cant.”，此时教师可以说“Never mind, we can help you. Lets write it together.”)(2)其他学生模仿板书写出短文。(3)教师出示F部分Mingming和Anne的小短文。学生阅读并了解。(4)教师总结学生们的暑假活动，然后引出我们的暑假生活小结。三、趣味操练(Practice)教师出示一些国外小朋友假期生活的图片和小短文，让学生通过观看图片和阅读等形式了解不同国家孩子们的假期生活，感受不同国家的文化差异。
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