六年级上册数学教案1.7长方体和正方体的体积 苏教版

上传人:仙*** 文档编号:38169018 上传时间:2021-11-06 格式:DOC 页数:2 大小:706.50KB
返回 下载 相关 举报
六年级上册数学教案1.7长方体和正方体的体积 苏教版_第1页
第1页 / 共2页
六年级上册数学教案1.7长方体和正方体的体积 苏教版_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
长方体和正方体的体积教材第1617页例9、例10及相关练习。1在数学活动中探索并掌握长方体和正方体的体积公式,能运用公式正确计算它们的体积,并解决相应的简单实际问题。2让学生在数学活动中进一步积累探索数学问题的经验,增强空间观念,发展数学思维。重点:探索并掌握长方体和正方体的体积公式。难点:理解长方体和正方体的体积公式的推导过程。课件、学生每人准备30个左右的1立方厘米的小正方体。师:上节课,我们认识了体积和体积单位,谁来说说体积单位有哪些?生:立方厘米、立方分米、立方米。师:老师手中这个正方体,它的棱长是1厘米,体积是多少呢?(1立方厘米。)那么,4个这样的小正方体排成一排体积是多少?排成两排呢?生:都是4立方厘米。师:你是怎样知道的?生:因为这个长方体是由4个1立方厘米的正方体拼成的,所以它的体积是4立方厘米。师:要计量一个物体的体积,就要看这个物体含有多少个体积单位。今天我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。(板书课题。)1教学例9。(1)课件出示教材第16页例9题目及图表。要求学生四人一组,用准备好的正方体搭出4个不同的长方体,并编号。(2)让学生观察并思考。这些长方体的长、宽、高各是多少?用了几个小正方体?怎样能很快知道所用的小正方体的个数?长方体的体积是多少?(3)在小组里根据拼搭的长方体的数据填表。长/cm宽/cm高/cm正方体的个数体积/cm3长方体长方体长方体死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。长方体(4)根据表格引导分析,发现规律。师:拼搭出的长方体的体积和小正方体的个数有什么关系?引导学生猜想。2教学例10。(1)课件出示教材第16页例10,让学生摆出例10中的三个长方体,并提问:各需要多少个小正方体?让学生动手操作,先想一想,再数一数,一共用多少个小正方体。课件演示。(2)如果让你摆一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体,你能说出要用多少个小正方体吗?(3)引导概括,得出公式。师:你发现长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?如何求长方体的体积?交流得出长方体的体积计算公式并板书文字公式和字母公式。(4)师:正方体是长方体的特殊形式,你能根据长方体的体积公式写出正方体的体积公式吗?让学生尝试,再交流得出正方体的体积公式。1教材第17页“试一试”。学生独立计算,交流时先说说公式,再说说是怎样列式的。2教材第17页“练一练”第12题。3教材第20页“练习四”第13题。学生独立完成后,集体订正。这节课你有什么收获?本节课的目的是让学生通过实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,在观察、操作、探索的过程中,提高动手操作能力。通过动手操作,摆一摆、算一算,让学生自己探索,验证方法的正确性与可行性,把求长方体的体积的问题很自然地引入到求小正方体的个数的问题,把复杂问题简单化,最后借助小组合作交流,经过归纳、推理,揭示出长方体的体积计算公式。从课堂教学实践看,本节课教学效果比较好,充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间。学生学得自主,学得快乐,并学有所获。学生不但能做到较好地掌握课本知识,还能做到灵活地运用迁移和转化的数学思想学习新知,既训练了思维又培养了能力。
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 管理文书 > 施工组织


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!