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二年数学（上册）阶段教学质量检测试题答案及评分标准一题：共42分（每空1分）1题 .56或65 6 5 读作 5 乘 6 30 或6乘5 30 2题. 相同 个位 3题.74 25 4题.厘米 5题.一 两 大 6题.二十四 二四或二六 六 一 7题.厘米 米 厘米 厘米 8题.= = 9题.26 30 56 54 10题.35 53 46 64二题：共10分（每小题2分）1（V）、2（X）、3（X）、4（V）、5（V）三题：共21分（1题每小题1分；2题第一小题2分其余各3分）.1题.口算（略）2题（.竖式略）30 11 46 47四题：共4分（每小题2分）；五题：共23分（1题2分，其中列式、计算各1分；2-4题各3分，其中列式3分、计算2分；5题4分 ，其中列式、计算各2分；6题8分，其中（1）2分列式、计算各1分，（2）3分，其中列式2分、计算1分，（3）提问题、列式、计算各1分） 1题：34 =12（个）或43我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2题：36=18（条）或63 3题：95-7=88（厘米）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 4题：83-45+60=98（本）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 5题：17+5=22（人） 17+22=39（人） 6题：（1）12+7=19（个）（2）12+19+24=55（个） （注：要求写单位名称但不计分，不要求写答）
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