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备课时间主 备 人主 备 人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位课 题10 日月潭课 型新授课时分配第1课时上课时间项 目教学目标知 识能 力1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过 程方 法体会词语所表现出的节奏和韵味美。情 感态 度价值观感受日月潭的美丽风光。教学重点识字、写字，初步了解课文内容。教学难点识字、写字，初步了解课文内容。教学、教具（课件）准 备多媒体课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、激趣导入，引入新课。（用时：5分钟）1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。2.提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。3.板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思。1.感受祖国秀丽山水，了解日月潭所处位置。2.齐读课题，了解“潭”的意思。教学环节二、自读课文，学习生字。（用时：10分钟）1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。2.小组合作学习生字。 3.集体检查生字认读。（开火车领读齐读扩词领读读新词）4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。三、精读感悟,探究课文。（用时：15分钟）1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。4.朗读展示:配乐朗读课文。四、巩固识字，指导书写。（用时:10分钟）1.做游戏巩固本课生字。2.课件出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。1.学生自由读课文，圈出生字。2.小组合作认读生字、词语。3.学习生字后再读课文。1.学生自由朗读课文，说说自己的看法。2.朗读喜欢的段落，读得流利、有感情。1.学生做游戏巩固生字。2.学写本课生字，注意老师范写。板书设计登鹳雀楼 所见太阳落山，黄河奔腾所感更上一层楼课后反思本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风光，通过各种方式学习和巩固生字词。通过朗读，学生体会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。 备课时间 主 备 人主 备 人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位课 题10日月潭课 型新授课时分配第2课时上课时间项 目教学目唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。知 识唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。能 力正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。过 程方 法感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。情 感态 度价值观感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。教学重点体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情教学难点体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情教学、教具（课件）准 备多媒体课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、 复习导入，巩固旧知。（用时：5分钟）1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。1.开火车，齐读生字词。2.回顾课文内容，进入新课。教学环节二、精读段落，感悟课文。（用时：25分钟）1.学习第一自然段，提问：第一自然段写了什么？描绘了一幅怎样的画面？2.学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。 3.小组学习第三、四自然段。思考：作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？你喜欢什么时候的日月潭？4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。三、升华拓展，课堂小结。（用时：10分钟）1.假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么? 2.了解台湾还有哪些名胜古迹。1.思考回答老师提出的问题。2.小组合作学习第三、四自然段，探究思考。3.有感情地朗读课文，体会作者的感情。1.说说自己对日月潭的感受。2.了解台湾的风景名胜。板书设计课后反思通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。
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