三年级上册英语教案－Unit1 Hello 第一课时人教

小学英语PEP教材三年级上册 Unit1 Hello 第一课时设计说明 1.课题名称:Hello。 2.课题说明:PEP教材第一册第1单元A. Lets learn。 3.课时说明:第1单元第一课时。 4.学生情况:六年制人教版小学使用PEP教材第一 册的学生。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学生情况分析：1、大部分学生是初次接触，刚开始进行系统的学习，但在日常生活中已不知不觉地接触或使用了某些英语词汇。如：Hello , DVD, CD等。2、也正因为初次接触，对英语学习有着浓厚的兴趣，对英语学习充满好奇。3、小部分学生在社会上已接触了一些英语的学习，有一定的基础。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。单元目标：1、 技能目标：、能听懂、会说Hello/ Hi. Goodbye/ Bye. Im Whats your name? My names 并能在实际情景中进行运用。、能听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。2、 情感目标：、能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。能运用课外的书籍，电脑等查找课内未出现的一些相关的单词。3、 学习策略：、平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。4、 文化意识：、了解教师节的英语名称，会在教师节用英语向教师问好。、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。、了解语言的使用环境。如“Whats your name?”的使用。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第一课时 教材处理：本节课的设计，我将Lets sing部分提前。将歌曲“Hello”首当其冲地呈现在学生面前，是为了创设活跃的英语氛围，使孩子们自然地置身于其中，激发他们的学习兴趣。学习目标：1、让学生了解生活中无意识接触到的英语2、能听懂、会说Hello/Hi.向同学或老师（Miss White）打招呼。会用“Im”自我介绍，分手时能用“Goodbye/Bye”,并能在真实情境中自然交流。3、通过多次听“Hello”这首曲，熟悉旋律，为进一步学习打正基础。4、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。教学重点：Hello/Hi. Im教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White中的发音。课前准备：1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。教学过程：Activity 1 Warm up1、 组织教学、师生问候。练习“Stand up. ”“Sit down, please.”听指令做动作。学习用Good morning /afternoon.问候。2、听歌曲“Hello”.3、看图片。（书本封面）设计意图：能听懂指令，为以后的英语学习做好教学组织的训练。活跃气氛，激发学生学习兴趣。让学生自我挖掘已知道的英语，消除畏惧心理，进一步激发兴趣。Activity 2 Lets talkTask 1: 用“Hello!”“ Hi!”打招呼Task 2: 在打招呼基础上介绍自己“Hello! Im”Task 3: 在以上的基础上加上分手的说法Hello! Im Bye / Goodbye.设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。教学评价：对敢于运用新学的英语句型对话的同学给予一定的奖励(如：发星星，评勇士奖等)。Activity 3 Practice1、利用头饰，让学生蒙眼睛猜人。2、开火车等形式有控制地进行语言练习。3、请两位学生出位与其他学生进行自由对话接龙。4、击鼓传花游戏。5、自由对话(找朋友，相互介绍)设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用对话进行交流。在整个练习过程中，教师由扶到放，体现新课程标准中教师应充当服务员的角色。教学评价：在各个环节中分别采用师评、组评、互评等方式评价。Activity 4 Assessment ( Activity Book)再次听“Hello”这首歌曲，进一步巩固，并使生感受学习的成功感与成就感。