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班级: 学号 姓名 三亚丰和学校秋季期中学业水平测试一年级英语听力部分一 听录音，给下列图片写上相应的序号。（10分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二 听一听，选一选。（ 10分 ） 1. （ ） A B 2.（ ）A B 3. （ ） A. B. 4. （ ） A. B. 5.（ ） A. B. 三听一听，写数字。（10分）1） 1+ = 2) + 5 = 3) 7 + = 4） + =125） + 2 = 四听一听，勾出你所听到的图片。（10分） 1. 2. 3. 4. 五 听音，圈出你所听到的单词。（10分）1. This is my ( mother / father ).2.(He / She ) is a nurse.3. This is my ( grandma / grandpa ).4.( He / She ) is a doctor.5.They are ( pigs / ducks)笔试部分六 看图片，选择正确单词的选项。（10分） Aear B.mouth C. hand D. leg E. feet ( ) ( ) ( ) ( ) ( )七 读一读，连一连。（10分） 23. 4. 5.1.。2 pigs cow bear chickens eggs八 读一读，圈一圈。（10分）1. ( This / These ) is my pen. 2. ( This / These ) are my pencils.3.This ( is / are ) my book. 4.These ( is / are ) my rulers.九 看图，数一数，选一选。(10分)（ ）1. A. eight（ ）2.B. eleven（ ）3.C. twelve（ ）4.D. seven （ ）5. .E. five十读一读，勾一勾。 (10分)1. -Wheres the ball? 2. Wheres the bag? - Its in the hat. Its on the desk. ( ) ( ) ( ) ( ) 3. Wheres the pencil? 4. Wheres the cat? - Its under the book. Its in the bag.( ) ( ) ( ) ( ) 一年级英语听力答案一 听录音，给下列图片写上相应的序号。（10分）1. This is my mother. She is a nurse. 2. This is my father. Hes a doctor.3. This is my brother. He s driver.4. This is me. Im a pupil.5. This is my brother. He is a policeman.二 听一听，选一选。（ 10分 ）1. This is my grandma.2. Where is the kite? Its on the desk.3. -How many? - Four.4. This is my father? He is a doctor. 5. This is amy ear.三听一听，写数字。（10分）1). 1+3 =4 2). 2 +5=73). 7+ 4 =11 4). 4 +8 =125). 6 + 2 =8三 听一听，勾出你所听到的图片。（10分）1. This is my nose. 2. -Wheres the dog? -Its on the chair.3. -How many? -11.4. What are they? -They are ducks.四五 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。听音，圈出你所听到的单词。（10分）1. This is my ( mother/ father).2. ( He/She) is a nurse.3. This is my grandma/grandpa).4. （He/She）is a doctor.5.6. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。They are ( pigs/ ducks).语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 7.
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