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小学数学三年级上册第一单元自主练习 （内容：两、三位数乘一位数） 班级 姓名 得分 一、算一算。（12+18=30分） 1、直接写出得数。 204= 305= 124= 243= 1006= 8400= 0532= 193= 2212= 1132= 66+4= 97+5= 2、 竖式计算。 234= 651= 585= 786= 1244= 5023= 3876= 4205= 6506= 二、填一填。（3+2+2+2+4+2+3+2+2=22分）1、432的口算方法通常是：先算（ ）（ ）=（ ），再算（ ）（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。 2、236的积是（ ）位数；7123的积最高位在（ ）位。 3、算式406的积末尾有（ ）个0；算式5140的积末尾有（ ）个0。 4、 4时=（ ）分 9分=（ ）秒 5、 （1）灰色带子长度是黑色带子的（ ）倍，灰色带子长度是白色带子的（ ）倍。（2）黑色带子长2米，白色带子长（ ）米，灰色带子长（ ）米。 6、72的8倍是（ ），72是8的（ ）倍。7、在里填上“”、“”或“=”。 10571075 29555259 1262312668、 要使513的积是四位数，里最小应填（ ）。9、把一根绳子对折3次沿折痕剪开，每小段绳子的长度是125厘米，这根绳子原来长（ ）厘米，合（ ）分米。三、画一画。（2+2=4分）1、画，使的个数是个数的3倍。 2、 画，使的个数是的2倍。 四、选一选。（选择正确答案的序号填在括号里）（12分）1、下列算式中，积是六十多的是（ ）。 115 213 2822、 （ ）是36的2倍。 18 38 72 3、两个数相乘，如果其中一个乘数中间有0，那么积中间（ ）。 一定有0 一定没有0 可能有0，也可能没有0 4、下列算式结果与5639相等的是（ ）。 5636+3 56332 56333 5、一个数比30的5倍小一些，比30的4倍大一些，这个数可能是（ ）。 102 132 152 6、李老师带了250元去买乒乓球。他要买8盒乒乓球，每盒28元，估一估，他带的钱够吗？（ ） 够 不够 无法确定5、 解决实际问题。（5+5+5+5+6+6=32分） 1、每幢有89套商品房，一共有多少套商品房？ 2、“吉祥号”货轮载重量为180吨。现有1000吨货物，用这种货轮6次能运完吗？3、 同学们参加植树活动。男生有26人，每人植树4棵，女生共植树100棵。谁植得多？多多少棵？4、工人叔叔修建一条公路，平均每天修109米，修了5天，还剩280米。这条公路全长多少米？ 5、以下是某停车场剩余停车位情况。 停车区域剩余停车位数量负一层4负二层8其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。负三层我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。72 （1）负三层剩余停车位数量是负二层剩余停车位的几倍？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 （2）请再提出一个数学问题并解答。 6、图书馆有故事书376本，科技书比故事书多210本。科技书有多少本？漫画书是科技书的2倍，漫画书有多少本？
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