中外英语课堂的听课有感

中外英语课堂的听课有感 4月25日, 美国圣智公司、人教社新目标专职培训师Justin Kaley和三门初级中学的两位英语老师给我们呈现了三节风格迥异、精彩生动的读写和阅读课。三位教师娴熟的教材驾驭能力、丰富的课堂教学手段和一流的专业素养使在座的听课教师深感佩服，而给我印象最深刻的还是中外英语教师对课堂教学容量的不同解读。本人认为Go for it!这套教材对我们农村地区的英语教师来说，它的单元词汇教学是一个不小的挑战。尤其是八下、九年级每单元的reading 部分，很难在45分钟内让学生做到输入-消化-输出。可以看得出，这次上课的杨老师对教材做了很精细的处理。从图片呈现新词和重要短语表达，到看标题预测文章，再到每一自然段的不同处理。环环相扣，最后把每段中心句处理成文章的总结。从引入、铺开，到结尾，可谓圆满。可这样巧思妙想的一节课给我们听课老师的印象却象黑板上密密麻麻的板书一样会不会太多了？Justin上的是Would you mind turning down the music? Section B 3a-4。这是一节读写课。国际大公司的专职培训师、哥伦比亚大学的语言硕士，这些响亮的头衔、老外流利的美式英语和处理本土语言的技巧的确是让我们耳目一新。诙谐的面部表情、丰富的肢体语言让学生兴致盎然、互动频繁。课堂上不时发出一阵阵笑声，师生倍感轻松。不过，正如课后邵宝菊老师所提问的：“Justin 来上Unit 7 Reading 的话，他会怎么处理？”Section B 3a-4 部分新词汇只有7个（其中4 个黑体的），目标语言只有I get annoyed when When this happens, I say,” Would you mind/Would you mind not?” 而Reading 部分的新词汇有27个（其中12个黑体的）。这么多词汇量的处理，就是一个不小的挑战。当然，我觉得他对教材处理的把握还是很明确的。用简单明了的图片和形象生动的肢体语言提供语境，迅速切入目标语言，让学生两个一组对话，其他学生听并回答When does he/she get annoyed? What does he/she say when this happens? 处理3a reading 的时候，让学生每两组分任务完成，然后交流阅读收获。活动中，真正做到把听、说、读、写的时间让给学生，老师教得轻松，学生学得也不累。 这次的活动收获不小，希望学校和上级领导能给我们英语老师创造更多走出去、请进来的机会。让我思考的东西也很多：老师在备课的时候，要吃透教材，探索运用各种有效的教学方法是必须的；而把课堂时间交给学生，让学生在学中练，练中学，让学生多说来取代老师多说，是否是我们老师真正要做的改变。