中学体育论文：农村初中学校体育教学中对学生体育锻炼主观能动性的培养

农村初中学校体育教学中对学生体育锻炼主观能动性的培养 摘要：本文根据当前农村学校体育中存在的问题学生在体育锻炼中主动性严重不足的现状，根据本人多年的教学经验及反思，对充分发挥学生的主体性作用，培养学生良好的学习动机，培养学生体育锻炼的主观能动性提出自己的个人见解。关键词：体育教学 主观能动性 培养初中教学是义务教育的重要阶段，能否培养出全面发展的人才，体育起着举足轻重的作用。为了让学生能够积极地的进行体育锻炼，使之身心群健康发展，首要的问题是，让学生认识到体育锻炼的价值，发挥学生的主体性作用，自觉地养成锻炼习惯，加强对学生体育锻炼的主观能动性的培养，从根本上提高体育锻炼的质量。1、 当前农村初中学校体育中存在的主要问题对于农村初中的学生来说，参加体育锻炼和学习文化一样，他们的主观能动性严重不足，为更好地树立终身体育的意识，必须让学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性，社会对体育的需求，呼唤着学校体育的改革。另外目前我国学校体育普遍存在着盲目追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目标只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。学校体育教学主要还沿袭着“课堂为主、书本知识为主、教师主导作用为主”的“三为主”教学方式。教学形式多数是“命令式、模仿式、检查式”的“三式”教学过程，给学生独立学习的机会极少，由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。2、 学生在体育锻炼中产生主观能动性的因素分析2.1、学生自身的需要学生自身需要什么，就会努力去做什么。农村初中的学生无论是在生理或心理上都有较大的发展，他们办事不再仅仅凭兴趣，在很大程度上是具有理性的。他们根据学校和社会对他们的要求从事学习和锻炼，拟定自身发展的目标，从而在情感上产生良好的内部驱动力，满足需要并伴随着产生积极的情感体验。2.2、学生对所从事的体育锻炼产生浓厚的兴趣 兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。大量调查表明，学生对于感兴趣的体育运动具有一种强烈的加深认识，为扩大认识范围的需要，进而有效地投入到这些体育运动中去。3、培养学生体育锻炼主观能动性的主要途径3.1、提高学生对体育锻炼的认识，培养学生的体育意识。农村初中的学生在逻辑思维、观察、想象、记忆等方面都有了一定的水平，通过传授一定的理论知识和体育教学，学生会明白体育锻炼对增强体质的作用和科学依据，以及体育锻炼对自身发展的重要性，从而他们产生积极肯定的情感，明确了体育锻炼的目的性，进一步增强了体育锻炼的自觉性，在教学上将产生良性的循环。3.2、提高学生的运动技术水平，培养学生的审美能力。在教学中，假如教材内容贫乏、单调或是简单的重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪，哪能产生主观能动性呢？运动技术是体育锻炼的基础。没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。因此，在教材的选择中，须具有一定的知识性、技术性和增强体质的实效性，以利于发挥技术的吸引作用，使学生产生兴趣。在体育锻炼中，一个优美的腾空，一次气势磅礴的用力，一段节奏明快的连动，都会给人以美的享受，美感既决定于事物本身的客观属性，也决定于人的审美能力，教师应注意培养学生对体育锻炼中运动技术、技能的审美能力，培养对美的表现力和动作过程的自我欣赏能力产生审美的情感体验，提高学生的学习积极性。3.3、发展体育俱乐部，增强学生的社会适应能力。农村初中学生虽然文化基础较差，但是思想积极，充满活力，在步入社会之前，他们对各类有意义的活动有强烈的参与意识。体育俱乐部无疑是一种较好的校园团体，它是建立在体育锻炼和比赛的基础上，让学生自主管理活动团体。它能有效地利用学生的课余时间，让他们有计划、有目的、有发展的参加体育锻炼，使其既强健体魄、陶冶情操，同时加强了学生之间的联系，增强学生的社会适应能力，促进学生的身心群协调发展。体育俱乐部为学生积极参加体育锻炼创造了良好的体育环境，对学生发挥主观能动性有着越来越深远的意义。3.4、提高教师素质，促成学生提高主观能动性。“青出于蓝，而胜于蓝。”学生在学校获得的知识有很大一部分是从教师那儿得到的，教师水平的高低直接影响学生学习的效果，教师在教学中的讲课艺术、组织练习能力、传授知识的准备性和深度决定学生接受信息的层次性，因而，加强教师的本身素质的提高，是提高学生主观能动性的关键。3.5、消除学生的消极状态，增强学生的主观能动性。在教学过程中，由于学生身体条件与学习结果的差异，会使学生产生不同的情感体验，一方面由于客体的吸引作用和意义而产生积极肯定的情感，另一方面可能会由于挫折、失败、产生失望、自弃的消极情感，对于积极肯定的情感我们要保持和发扬。而对于有损学生主观能动性的消极情绪，则应尽量避免或帮助消除，在教学中，对于那些难度大、技术复杂的教材内容，采取精讲多练、循序渐进的方法，使学生通过一定的努力，能克服困难，最终掌握动作要领。同时，比赛法、游戏法等对抗性较强的练习方法能让学生乏味疲倦的情绪有积极的作用。最后，加强练习中的保护与帮助，增强他们的安全感，也是一项行之有效的措施。综上所述，在体育教学中对学生主观能动性的培养有着重要的作用，它对于开发学生潜能、改革教学方法、提高教学效果都有深远的影响。因此，我们必须从教与学两方面着手，充分调动学生积极性。使其在学习中变被动为主动，培养学生体育锻炼的主观能动性，从而取得良好的教学效果。