面向对象 软件工程系课程设计 图书管理系统报告

图书管理系统 目 录1.前言32需求分析321系统的功能性需求322系统需求分析规格说明书423系统用例图4331参与者4331分析用例图54 分析模型1041分析包1042分析类图11421分析类图11422概念类关系12423概念类字典1343分析动态模型14431顺序图14432协作图15433状态图15434活动图155 设计模型165.1软件平台设计165.2结构设计165.3详细设计与界面设计175.3.1图书信息管理175.3.2读者信息管理185.3.3出版社信息管理185.3.4图书借还管理195.3.5系统管理195.3.6公用包设计1954数据库设计196、实现模型206.1组件图206.1.1组件设计206.1.2组件实现206.2配置图207、测试用例217.1测试用例217.2测试结果217.3性能分析218、用户手册2181系统安装2182登录2183图书管理22总结22参考文献22附录 源程序文件名清单：221.前言随着各种信息的日益膨胀和图书管理人员信息服务需求的不断增强，图书信息系统急待有一个面向日常工作的信息服务功能，如图书数据资料、管理人员资料、图书信息文档等信息的存储、管理、共享、使用与交流，图书资料的存储与使用以及文献检索、电子阅览等。这在每个图书馆都有各自不同的管理方式，其共有的特点多数仍处在手工阶段。存在信息资料管理分散、安全性差、利用率低等缺陷，再者，这类信息本身存在着它的不规范性，单纯使用特定的软件进行管理也有一定难度，而且很难适应此类信息管理模式的变化比计划还快的特点。对此，基于网络技术的网络管理模式体现出强大的生命力，有人誉为是将改变用户网络管理方式的革命性网络管理解决方案。.2需求分析 在图书管理系统中，要为每位读者建立一个帐户，帐户中存储着读者的个人信息和借阅信息。读者借阅图书要通过管理员来实现，即读者并不直接与系统进行交互，而是管理员充当读者的代理与系统进行交互。在借阅图书时，第一步需要输入图书ID与读者ID，输入完成后系统提交所填表格信息；第二步系统将验证读者是否有效，并查询数据库以确认借阅图书是否存在。只有这两个条件都被满足时，借阅请求才被接受，读者才可以借出图书。同时，系统还要保存读者的借阅记录，以便读者归还图书后，系统可以删除被借阅图书的借阅记录。21系统的功能性需求 图书管理系统为管理员提供主功能界面。 图书管理系统在启动时要求管理员输入口令，只有口令正确，才可以进入系统的主功能界面。 管理员负责对图书管理系统的维护工作，因此系统应赋予管理员对图书信息、读者信息和出版社信息进行录入、修改、查询和删除等功能的操作权限。 管理员作为读者的代理实现借书与还书业务。 图书信息、读者信息和出版社信息保存在对应的数据库表中。22系统需求分析规格说明书 这是一个图书馆图书借阅管理的应用系统； 图书管理系统负责将图书、杂志借给读者、前提条件是这些读者在系统进行了注册，图书和杂志也系统中进行了注册。 图书馆负责新书的购买、当书和杂志已经过时或者破旧不堪时，可以将这写图书和杂志从图书馆管理系统中删除； 图书管理员是图书馆的员工，负责与读者打交道，并且是在系统提供的支持下开展工作； 图书管理系统能够容易地建立、修改和删除系统中的信息，包括图书信息、读者信息、以及出版社信息等； 图书管理系统能够在所有流行的平台环境上运行，并且有一个美观的图书用户界面。 图书管理系统容易扩展新功能。23系统用例图331参与者 通过系统功能分析读者通过图书管理员完成图书的借阅等功能，参与者图例如图3.1所示：331分析用例图3311 主要用例图 图书馆管理系统的主要功能是系统登录、归还图书、借阅图书、维护图书和维护读者信息。因此系统的主要用例图如图3.2所示。1、 系统登录脚本描述用例名称：系统登录参与者：图书管理员11前置条件无12后置条件如果用例成功，参与者可以启动系统，使用系统提供的功能。反之，系统的状态不发生变化。13基本事件流当图书管理员登录系统时，用例启动。（1） 系统提示用户输入用户名和密码（2） 用户输入用户名和密码（3） 系统验证输入的用户名和密码，若正确，则用户登录到系统中。14异常事件流如果用户输入无效的用户名/密码。则系统显示错误信息。用户可以选择返回基本事件流的起始点，重新输入正确的用户名/密码；或者取消登录，用例结束。2、 图书借阅用例脚本描述用例名称：借阅图书参与者：读者，图书管理员21前置条件在这个用力开始之前，图书管理员必须登录到系统；否则，系统的状态不发生变化。22后置条件如果这个用例成功实现，则在系统中创建并存储阅读记录。23基本事件流当读者借阅图书时，用例启动。（1） 登录系统。（2） 输入图书ID和读者ID。（3） 检索读者ID（4） 检索图书ID（5） 根据时间算法确定图书借出时期和归还日期（6） 图书馆将图书借给读者（7） 创建借阅记录（8） 存储借阅记录24异常事件流（1）如果读者为注册，则系统显示提示信息，用例被终止。（2）如果要借图书不存在，系统显示提示信息，用例被终止。（3）如果要借图书都已借出，则系统提示信息，用例被终止。3、图书归还用例脚本描述 用例名称：图书归还 参与者：读者、图书管理员 31前置条件 在这个用例开始之前，图书管理员必须登录到系统；否则，系统的状态不发生变化。 32后置条件 如果这个用例成功实现，则系统删除借阅记录；否则，系统的状态不发生变化。 33基本事件流 当读者归还借阅的图书时，用例被启动。（1） 登录系统。（2） 输入图书ID和读者ID（3） 检索图书ID（4） 检索读者ID（5） 查询图书借阅记录（6） 删除借阅记录 34异常事件流 （1）如果归还图书不存在，则系统显示提示信息，用例被终止 （2）如果借阅记录不存在，则系统显示提示信息，用例被终止4、读者维护用例脚本描述 用例名称：读者维护 参与者：图书管理员 41前置条件 在这个用例开始之前，图书管理员必须登录到系统；否则，系统的状态不发生变化。 42后置条件 如果这个用例成功实现，则系统添加、修改或检索读者信息；否则，系统的状态不发生变化。 43基本事件流 当图书管理员维护读者信息时，用例被启动。（1） 登录系统。（2） 如果选择的活动是“添加读者信息”，则执行分支事件流4.3.1：添加读者信息（3） 如果选择的活动是“修改读者信息”，则执行分支事件流4.3.2：修改读者信息（4） 如果选择的活动是“检索读者信息”，则执行分支事件流4.3.3：检索读者信息。431分支事件流 （1）提供读者信息，例如，读者ID，读者姓名、电话号码等 （2）系统存储读者信息。432分支事件流 （1）输入读者ID （2）查询并显示读者信息 （3）更新系统中读者信息。433分支事件流 （1）输入读者ID （2）查询并显示读者信息44异常事件流 （1）如果读者已经存在，则系统显示提示信息，用例被终止 （2）如果查询不到读者，则系统显示提示信息，用例被终止5、图书维护用例脚本描述 用例名称：图书维护 参与者：图书管理员 51前置条件 在这个用例开始之前，图书管理员必须登录到系统；否则，系统的状态不发生变化。 52后置条件 如果这个用例成功实现，则系统添加、修改或检索图书信息；否则，系统的状态不发生变化。 53基本事件流 当图书管理员维护图书信息时，用例被启动。（1） 登陆系统。（2） 如果选择的活动是“添加图书信息”，则执行分支事件流5.3.1：添加图书信息。（3） 如果选择的活动是“修改图书信息“，则执行分支事件流5.3.2：修改图书信息（4） 如果选择的活动是 “检索图书信息”,则执行分支事件流5.3.3：检索图书信息5.3.1分支事件流 （1）提供图书的信息，例如，图书ID，图书名称，编著者，出版社，价格，出版年份等。 （2）系统存储图书信息。5.3.2分支事件流 （1）输入图书ID （2）查询并显示图书信息 （3）更新系统中图书信息5.3.3分支事件流 （1）输入ID （2）查询并显示图书信息5.4异常事件流 （1）如果该图书已经存在，则系统显示提示信息，用例被终止。 （2）如果查询不到该图书，则系统显示提示信息，用例被终止。3311 主要用例图 除去上文分析的主要用例之外，图书管理系统还应该包括图书出版社管理、数据备份等用例，对这些用例进行规范和细化后得到完成的系统用例图如图3.3所示。图3.3图书管理系统完整用例图 整个系统包括5个系统用例： 图书管理用例：包括登录图书信息、检索图书信息、修改图书信息3个子用例。 图书借还信息管理用例：包括借阅图书、归还图书、借出图书一览表、未按期归还图书一览表4个子用例。 读者信息管理用例：包括添加读者信息、修改读者信息、检索读者新系3个子用例 出版社信息管理用例：包括添加出版社新系、修改出版社信息、检索出版社信息3个子用例。 系统管理用例：包括系统登录、系统主功能界面2个子用例。4 分析模型41分析包 根据系统主要完成的功能，本文采用按照功能模块划分包，整个系统的包图如图4.1所示。 系统管理包含系统登录、系统备份等类，图书信息管理包中有添加图书、修改图书、检索图书的界面类和控制类以及图书实体类。读者信息管理包中有读者信息的添加、修改、检索读者信息的界面类、控制类和读者实体类。出版社信息管理包中含有出版社信息的添加、修改和检索的界面类、控制类。以及出版社信息实体类。图书借阅信息管理包中有图书借阅、图书归还的界面类和控制类等。42分析类图421分析类图 1系统登录 系统登录的分析类图如图4.2所示。 登录界面：边界类，用于输入用户名和密码。登录新系控制：控制类，用于验证输入的用户名和密码的正确性。用户表：实体类，用于保存用户名和密码。 2登录图书信息 登录图书新系的分析类图如图4.3所示。 登录界面：边界类，用于输入图书的信息。登录图书信息控制：控制类，用于边界类和实体类的交互。图书类：实体类，用于保存图书的ID等信息。 3修改图书信息 . 4.检索图书信息 . 5.添加读者信息 . 6修改读者信息 . 7检索读者信息 . 8出版社信息管理 . 9借阅图书 . 10.归还图书 . 11借出图书一览表 . 12.未按期归还图书一览表 .422概念类关系 图书管理系统中，存在着借书、还书、以及系统维护等业务工作。这些业务工作涉及的关键概念主要有图书、读者和出版社，涉及的实体类有图书类、图书借阅类、读者类和出版社类，这些实体类之间的关系如图4.13所示。 图书管理员通过借书界面实现图书的借出，通过还书界面实现对读者归还图书进行处理。另外，通过维护界面对系统数据进行维护。维护信息包括图书信息、读者信息、出版社信息的添加、修改、删除等操作，各界面类和控制类关系如图4.14所示。423概念类字典 1图书表 编号：C-1-01 概念类名：图书表 职责：存放图书馆所能处理的所有图书的基本信息 属性：图书代码，图书名称，编著者，ISBN代码，出版社代码，出版年份，页数，价格，购入日期，过期日期，书架代码，备注。 说明：该概念类存放所有图书类的公用信息，它是“图书借阅表”的父类。图书页有身份，可以通过不同的ISBN相区别。在图书管理系统中，图书也有相关的行为，图书因为使用期限等可以被销毁，所以图书表也是系统中的一个对象。 2登录图书界面 . 3登录图书信息控制 . 4. .43分析动态模型431顺序图 1.登录系统 图书管理员通过登录界面输入用户名和密码，登录信息控制对象获得密码和用户名后验证其正确性如果正确则显示系统主功能界面，如错误的提示错误信息。得到登录成功和登录失败时序图如图4.15、4.16所示。 用户表中存放用户的登录名和密码。验证输入信息，就是验证用户表中是否有该输入的用户名存在，如果用户名存在，则验证其密码是否正确，如果正确则返回登录成功消息，否则返回登录失败消息。 2添加图书 . 3. .432协作图 .433状态图 .434活动图 .5 设计模型5.1软件平台设计 图书管理系统的开发和运行环境如下： 操作系统：图书管理系统可以运行在windows系列桌面操作系统之上。 支撑软件：本系统选用vc+6.0作为开发工具，DBMS选用ACCESS,数据库中间件采用ADO方式。 CASE平台：图书管理系统的分析、设计、实现和部署模型是在ROSE2003建模环境下创建的。源代码的生成使用了ROSE的正向和逆向工程。数据库设计采用了POWERDESIGNER。5.2结构设计 在图书管理系统中，系统结构视图由如下所示的4各包（子系统）组成，如图5.1所示。 业务模型包：包含分析阶段主要的类（借阅图书类、归还图书类、图书类、读者类、出版社类）。在此设计阶段将结合具体实现环境（VC）对其进行细化，规约，完善。 数据库包：未业务模型包中的类提供数据存取服务，本系统采用ADO方式操作数据库。并自己设计函数方法对ADO数据库访问操作进行了必要的简化。 组件包：包含一些可以被系统中其他包所使用的服务，如异常处理，字符串转换比较，日期获取等。5.3详细设计与界面设计5.3.1图书信息管理1设计类 CDialog类：MFC提供的对话框基类。 CAdo类：完成数据库的访问操作。executeQuery()完成执行select查询语句返回查询的结果集合。excuteUpdate()完成执行更新数据库的sql语句。 .2动态模型 添加图书过程的时序图如图5.3所示。查询图书图书时序图：.修改图书时序图：.5.3.2读者信息管理1设计类2动态模型5.3.3出版社信息管理1设计类2动态模型5.3.4图书借还管理1设计类2动态模型5.3.5系统管理1设计类2动态模型5.3.6公用包设计 1.数据库操作类： 2.实用程序类 3.错误处理类54数据库设计 略。6、实现模型6.1组件图6.1.1组件设计 本系统为了简化起见，将以上自己设计类统一放置在library组件中，如图6.1所示。6.1.2组件实现1.CAdo类的实现这个类的详细实现请见程序清单1(见附录).2.6.2配置图 目前系统实现的是单机版本。配置图如图6.2所示。7、测试用例7.1测试用例读者自己完成7.2测试结果读者自己完成7.3性能分析读者自己完成8、用户手册81系统安装 无82登录 启动程序后主界面如图8.1所示。选择菜单“系统管理“或工具栏上按钮”login”则出现登录对话框，如图6.2。成功登录后，灰色菜单和按纽将进入可以执行状态。.83图书管理.总结 本系统有待完善的地方是没有考虑读者预约图书，和对图书超期处理的模块，在下一版本中解决上述问题。同时考虑做出完善的c/s和b/s模式混合的完整版本。参考文献1作者，书名，出版社，出版时间。2附录 源程序文件名清单： 所有源代码放在文件夹“程序”中 1. ado.h ado.cpp CAdo类的实现。 2. xxx.h xxx.cpp 系统登录类 .下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的朋友下载后可以编辑删除！谢谢！可依靠的唯有自己这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事：儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说：“呵，好坏的爸爸！”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念：社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题：“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑？”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他：“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”你对爸爸的爱，远远胜过那部车 一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。 有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。 这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。 儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧！他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了？这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说：“爸爸，对不起，爸爸，你来看！”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车！” 这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告：“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做？那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子？” 他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心！”突然间，他彻悟了。 他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。 父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说：“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。” 凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。 一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。 又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。 只是，从那天后，老人再未出现。 春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜？这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影！他5岁时，10岁时，17岁时墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出：儿啊。 他彻底惊呆了！眼前的老人，不是哑巴？为他送了两年菜的老人，是他的母亲？ 那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁？他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。 这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用：“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果？如果是后者，那说明你不会爱！”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子？如果是后者，那说明你不会爱！”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要！让孩子去开辟自己的天空 一个犹太人的家庭教育讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔 1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来” 大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。 于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售；二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷；大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。 同样作为父母，是不是应该引起我们的反思？我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗？这样我们就很伟大吗？我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，让孩子多了很多无奈；过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向 想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢？