音乐七年级上人音版《东方之珠》《鼓浪屿之波》教案

东方之珠 鼓浪屿之波教案教学目标：【 知识目标】 ：聆听歌曲东方之珠 、 鼓浪屿之波感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。【能力培养】 ：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听鼓浪屿之波能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。重点：了解歌/ 乐曲中的主题思想的掌握。难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。教法：讲解法、讨论法分析法板书设计： 东方之珠 ：1、作者简介：罗大佑；2、 2乐曲中背景的介绍和分析乐曲。鼓浪屿之波 ： 1作者简介：张藜； 2 创作背景的讲解； 3分析作品 了解歌曲的描写内容。教学过程：一、 导入： 本节课学习七子中的另一个地方香港。 我们都熟知这个美丽的特区城市， 它是一个生活水平很高的大都市， 但是它的经历确是辗转曲折， 有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。 （由香港的百年沧桑的历史引入。跟随教师直接进入新课。）二、新课学习： 东方之珠1、介绍背景： 东方之珠是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带东方之珠这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、 历史沧桑和迷人的夜色； 并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复， 紧接着便八度大跳转入低音区。 它似乎从亲切、 温柔的呼唤开始， 以耐人寻味的深情加以延续。 歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏东方之珠，聆听并 感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会 演唱歌曲。）鼓浪屿之波：1、介绍作品创作背景：鼓浪屿之波鼓浪屿是厦门市的一个 美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐 家，因而又有“音乐之岛”的美誉。1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入 生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死 战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处 于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了鼓浪屿之波这首歌。 2、创作内涵：这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿， 面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早 日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来分段欣赏，逐渐分析乐曲，理解作品表达的风格和内在含义的掌握。三、巩固提高：分析东方之珠、鼓浪屿之波两首歌曲在音乐表现方法上的 异同。曲目相同不同东方之珠产乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感M部分情绪平静、旋律 畅；都米用切分节奏 ,三拍长音。后部分为 X乐的高潮，都用了大 “音程和弱起拍的表现 法。抒情、细腻 而深沉的歌 曲；都是二 段体结构。A:三连音的应用。B:连续上行几个乐音 的应用，形成乐段色彩 的变化。含畜、昌启诗息表达炎黄子孙对 香港的无比爱恋 之情。鼓浪屿之波A:由高到底，连续四 组“递音”下行。B: 音程大跳，加强歌曲动 力，形成歌曲的新鲜 感。倾诉、直白思念台湾亲人，盼 望祖国早日务 渴望亲人早日团 聚的一片真情。