《面对挫折我能行》教学新设计7页

面对挫折我能行教学设计 小学生挫折情绪调节辅导作者：陈艳芳 单位：江西省瑞金市怡安希望小学【学情分析】从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面作用：(1)战胜学习中的困难，顺利地完成学业。(2)战胜生活中的困难，成为一个独立的人。(3)战胜自身弱点，成为具有健康性格的人。帮助学生正确对待挫折，不但对自身的成长有益，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。小学中高年级的学生对困难和逆境可能已有了不同程度的认识，但由于其身心发展和社会阅历等方面条件的限制，他们还不能正确认识挫折的普遍性，而挫折时他们学习和生活中常会遇到的问题，所以有必要指引学生以积极乐观的态度来应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，帮助学生通过分析成功的典型案例，总结出应对挫折的一般方法。【教学目标】1、知识与技能：知道人生有挫折是不可避免的道理，懂得在挫折面前要有正确的态度。面对挫折，能从容应对；提高观察问题、分析问题和解决问题的能力。2、过程与方法：通过游戏体验、心灵畅谈、事例导航、小组讨论等环节，让学生懂得很多挫折通过积极想对策是可以克服的，学会遇到挫折后情绪低落的排解方法及战胜挫折信心，并总结出战胜挫折秘诀。3、情感态度与价值观：培养从容应对挫折、直面挫折的良好品质；培养积极乐观的生活态度和积极进取的精神状态，成为生活的强者。【教学重难点】树立正确对待挫折的态度，在挫折面前能够保持阳光心态，冷静地分析问题、积极行动。【教具学具】 一张纸、一根笔、一个鸡蛋、咖啡、胡萝卜、多媒体课件等。【适用年级】小学三 - 六年级【教学课时】一课时【教法学法】活动体验法、故事导航法、心理测试法。引导学生通过教师创设的情境去发现问题、解决问题，倡导学生自主学习和探究学习以及学会交流分享。【教学过程】 课前热身游戏雨点变奏曲1、师： 同学们，我们来用我们的双手演绎一段雨点变奏曲。2、出示规则：雨点变奏曲A、用双手来拍节奏B、小雨 双手的食指来拍击 中雨 双手各两根手指来拍击 大雨双手十指拍击 狂风暴雨 双手十指拍击，双脚跺地3、师描述情境，学生演绎：这几天，一连下了好几场雨。刚开始，下了一阵小雨，后来越下越大，变成了大雨。转眼之间，又变成了中雨。过了一天，大雨如注，雨越下越大，变成了狂风暴雨。过了段时间，突然变成了小雨。之后，又是中雨，又是大雨，又是小雨，最后雨停了！老师提问，看看有没有同学做错的，做错的可以来个“奖励”学动物回到座位上。1、 游戏中:亲历挫折活动一：模拟体验“挫折”扳手劲比赛1、 师：同学们，我们再来一个比赛活动。同桌之间进行扳手劲比赛，怎么样？（规则：三局两胜制。）2、 师：请胜利的同学做一个表情或动作；请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情或动作。活动二：嘴巴书法家1、 比赛好玩吗？还想并不想再玩呢？嘴巴书法家顾名思义就是用嘴巴来写字。2、 游戏规则：请同学在不用双手的情况下，用嘴巴叼笔在白纸上写出自己的名字，时间是20秒。3、 采访学生：你觉得这个游戏有难度么？（三）小结：看来同学们在刚才得活动中遇到了难题，也有些同学在比赛中失败了，这难题，这失败使你感到不舒服，其实在现实生活中我们时常会遇到各种各样的阻碍，使你产生类似刚才不舒服的感觉，这时候正是挫折来敲门了，而你准备好了么？（四）今天让我们一起来学习面对挫折我能行。板书课题【设计意图：让学生从游戏比赛入手，调动学生的学习兴趣，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，同时让学生在游戏中亲历体验到失败的“挫折感受滋味，自然地引出本节课要讨论的主题。】二、交流中，认识挫折活动三：漫话挫折师：接下来我为同学们带来了一组图片，请同学们仔细观察，并说说你们都看到了什么？原来挫折是无处不在的，它也许是一次重大的地震灾害给人们带来的伤害；是一次意外的交通事故使人们丧失了双腿；是不法分子的违法行为给人们带来生命和财产上的损失；是一次父母激烈的争吵让孩子伤心痛苦；甚至是随着一次考试的失败、一次运动会上的落败、一次被老师父母严厉的批评而产生的悲伤、沮丧的心理状态。师：是的，这就是人们所经历的挫折，我们一起来认识挫折。回想下，在你的学习、生活中，遇到过挫折吗？印象最深的挫折是哪一次？当时心情怎样？给你30秒的时间，请你跟随音乐静静地回想一下。请大家敞开心扉，倾吐自己经历的挫折，释放压在心中的烦恼。学生交流分享：你印象最深的挫折是什么？结论：原来这就是我们经历的挫折，这是我们成长过程中遇到的大小不同的阻碍，来自自然灾害、意外事故、家庭纷争、个人条件等等，遇上它们我们会产生各种悲伤、焦虑、愤怒心理状态。【设计意图：让学生从自己熟悉的事例说起，创设激发学习的问题情景和探究情景，强化知识与生活的联系，自然地引导学生主动地去直面挫折，促成和谐的课堂氛围。】三、情境中，直面挫折活动四：听故事明晰方向1、 师：我们也知道生活中大大小小的挫折随时会出现在我们眼前，当它出现时我们要怎么应对呢？先来看看老师带来的两个故事里的主人公是如何面对的吧。故事一：一个10岁的小男孩，他的爸爸对他学习要求很严格，每天在他完成课内作业后又额外布置了堆积如山的习题，压得他喘不过气来。每次考试成绩不理想总会被爸爸狠狠打一顿，而妈妈又总是唠叨他的学习。他觉得在家里没有自由，没有快乐，更不想呆在家里，甚至有离家出走的想法。故事二：北川折翅芭蕾女孩李月，用永不停跳的舞步直面挫折。11岁的李月来自北川县曲山小学，她爱好跳舞和画画，从小就梦想着成为一名舞蹈家。然而5月12日，突如其来的地震将小李月压在了废墟之下，也毁掉了这个孩子一生的梦想。求生的本能、跳舞的梦想，支撑着李月在废墟下度过了70多个小时。5月15日上午，为了挽救生命危在旦夕的李月，救援人员在无奈之下，做出了给她截肢的决定。人们很难忘记那一幕：在废墟里，满面尘土的李月睁开大大的眼睛，问救援人员：“我是不是很勇敢？”。经过一场艰苦卓绝的生命接力，这个女孩顽强地挺了过来。在医院，她对亲人说的第一句话是：“我身边的同学都不在了，但是我一直想着跳舞，就坚持了下来！”灾难夺走了李月的左腿，却没有让她的舞蹈梦想屈服于残酷的命运。追梦的过程是艰辛的，但李月从未放弃过自己对芭蕾、对梦想的追逐。9月6日晚，北京2008年残奥会开幕式在国家体育场“鸟巢”举行。她终于在“鸟巢”重新起舞，双手高举红色芭蕾舞鞋。醒目的红舞鞋在“鸟巢”的舞台上跃动，这个晚上，她就是童话的主角，一个梦想成真的小女孩，向全世界展现梦想的美丽、生命的美丽、人性的美丽。2、交流：看了这两个故事，对于遇到挫折时男孩和跳芭蕾舞的李月的表现，你有什么看法？想对其中的谁说什么呢？3.小结：这两个故事给我们深刻的启发，遇到挫折，人们的态度不一样，结果也会不一样。在生活中，当我们遇到困难时，我们要像李月一样，勇敢积极地面对挫折，接受挫折，慢慢调节，在挫折中振作起来，最终才能跨越它，战胜它。板书：勇敢 积极【设计意图：采用两则小故事对比的形式，让学生比较的过程中产生自己的选择倾向，明白挫折面前应积极面对。】四、选择中，领悟真谛活动五：自我透视觅真知1、师：所以面对挫折，我们要有勇敢积极的心态！那接下来要考考同学们生活常识，这些是什么呢？出示实物：鸡蛋、咖啡、胡萝卜2、师：提问：假如这三样东西分别被沸腾的开水去煮，大家想一想：它们会变成什么？3、师：显而易见，胡萝卜会变软，鸡蛋会被煮熟变硬，咖啡则会让开水变得浓香四溢。同学们，如果要你来选择，你会愿意做什么？4、先请同学们作出自己的选择，然后根据所选物品调换座位。选胡萝卜的坐前两排，选鸡蛋的坐中间两排，选咖啡的坐后两排。5、采访：你为什么选择胡萝卜（鸡蛋、咖啡）？（谢谢你的分享，老师将该选项的物品作为礼物送给他。）课件：胡萝卜、鸡蛋、咖啡的寓意 6、师：其实，这是老师在现场做的一次心理小测试，你的选择就代表着此时此刻对待挫折的态度。在面临被开水煮这样的逆境时，胡萝卜变软了，意味着它在挫折面前软弱、屈服、自暴自弃；鸡蛋变硬了，意味着它能在挫折中更加勇敢、坚强；咖啡把水改变了，意味着它在挫折面前能冷静分析，积极寻找办法，让自己融入社会。所以，胡萝卜代表的是一种消极对待挫折的态度，鸡蛋和咖啡代表的是战胜挫折的积极态度。7、师：从现在开始，我们都应像坚强的鸡蛋、机智的咖啡那样，面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。这才是战胜挫折的正确态度。【设计意图：通过前面的故事分析再加上心理小测试的活动，形成对学生情感的冲击、潜能的激发、心灵的洗涤，让学生不断地探求真知，感悟真理，领悟战胜挫折的真谛。】五、研讨中，战胜挫折活动六：小组合作开处方1、师：看来，挫折本身并不可怕，关键是我们对待挫折的态度，以及有没有战胜它的信心和勇气。那么现在请带上你的勇气和信心在小组内开展研讨活动，看看能不能为我们所遇到的挫折开出情绪的处方。你遇到过的挫折？ 挫折情绪处方1、2、3、4、5、学生小组合作讨论交流：师巡视了解孩子们探讨情况。2、挫折处方集体交流：看来面对挫折，同学们都有自己的一套方法呢，现在就来和大家分享你们小组的挫折处方吧。根据课前采访学生预设填表：学习上遇到困难如：作业不会做、作文不会写而产生烦躁的心情。师由学生的解答中，总结出遇到挫折时，先要好调节心情，并引导孩子利用转移视线的方法调节急躁、烦闷的心情。在生活或学习中产生消极的情绪不能坚持把事情做好，引导孩子利用积极暗示的方法给自己鼓励、加油从而产生坚持下去的动力。因考试成绩不好、做错事、与同学闹矛盾等产生生气的情绪，引导孩子利用换个角度的方法调节心情。你遇到过的挫折？挫折情绪处方1、作业不会做、作文不会写而产生烦躁的心情利用求助法，问老师，问同学，寻找办法2、因考试成绩不好、做错事、与同学闹矛盾等产生生气的情绪利用换个角度去想的方法调节心情3、在生活或学习中产生消极的情绪不能坚持把事情做好用自我激励的方法给自己鼓励、加油从而产生坚持下去的动力4、参加比赛落败用安慰法，安慰自己，塞翁失马，焉知非福5、父母激烈的争吵，离婚让孩子伤心痛苦先要好调节心情，利用转移视线的方法调节伤心痛苦的心情分享总结：大家为挫折情绪开出的处方可真不少：A、 发泄法：打枕头，写日记，到无人处大声呼喊B、 转移法：到外面玩，做别的事，听音乐C、 换位法:别人遇到此事,会怎样做D、 安慰法：塞翁失马，焉知非福E、 求助法:找人倾诉,寻找办法F、 自我激励法：世上无难事只怕有心人师：以后我们遇到挫折可就有应对办法了。【设计意图：这一环节是本堂课的精华部分。通过创设这一情境，让学生结合亲身体会，讲述他们自身遭遇过的挫折，以及应对挫折的方法和结果；或者学生遭遇到挫折，但找不到合适的方法应对，需要大家提供帮助，学生们可以献言献策，教师加以引导和总结，起到学以致用的目的。学生们在讲述的过程中，可以领略到展示自我的风采，可以给他人启示，也可以感受同学间的交流、互助与分享，激发了其思考分析的积极性。】6、 判断中，学会处理活动七：挑战挫折我最棒1.我国著名残疾人作家张海迪，五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难，成为了有名的大作家。材料：张海迪在回首自己的生活经历时，她深有感触地说：“磨难和挫折也是一笔丰厚的财富。”对此，以下三位同学发表了他们不同的看法。小明：“这说明挫折越多越好。”小红：“这说明有了挫折和困难，做事就一定能获得成功。”小兰：“这说明挫折是走向成功的阶梯，能使我们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的起点。”你赞同谁的观点，为什么？2. 提示：小明和小红的观点是错误的，小兰的观点是正确的。人生难免有挫折，挫折会给我们造成打击和压力、烦恼和痛苦。但经受挫折也可以提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。我们要积极面对挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，把磨难和挫折转化成我们迈向成功的转折点。【设计意图：设计这一个作业，目的是起到总结和归纳的作用，引导学生对本框题的知识点有一个清晰的、正确的认识。】7、 宣读中，升华共勉1.经过这节课的心灵之旅，你都有哪些收获？2.同学们，人生难免会遇到挫折，在人生的风雨中，会有许多挫折在你的左右，只要你乐观、自信地积极面对，树立好目标一步一个脚印，坚持不懈，永不放弃，就一定会走出灿烂的五彩人生。3.老师把飞得更高这首歌送给大家，让我们在歌声中宣读老师与大家共勉的话，请起立，伸出自己的右手握拳：即使我们一百次扑到在地，也要有第一百零一次站起来！即使已经一无所有，也要有继续尝试的勇气！面对挫折，我能行！4.课后你们可以读一读名人战胜挫折的故事一定会有更大的收获。【设计意图：课堂源于生活，课堂又将回到生活。最后让学生在畅谈收获中达到情感的升华，达到心灵品质的提升，以积极进取的精神状态，成为生活的强者。】【板书设计】面对挫折我能行勇敢 积极