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杨氏之子教案设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿, 才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训 练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话， 注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿 的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静 听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们 专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩 正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主 意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快, 既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿, 才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训 练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话， 注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿 的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就演时表扬那些静 听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们 专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，第1页/共9页3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。教学重难点指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法， 激发学习兴趣。教学难点体味杨氏之子语言的精妙，感受语言的魅力。教学准备学生准备：预习课文，了解刘义庆的世说新语。教师准备：了解背景知识，熟悉教材，准备课件。教学过程一、谈话导入同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个狄更斯的故事。有一 天，狄更斯又轻松悠闲地操着钓鱼竿来到河边钓鱼。狄更斯正全 身心沉浸入钓鱼的乐趣时，突然，有一个陌生的男子从树后闪了 出来。慢吞吞地发话：“先生，您钓着鱼了吗？狄更斯头也不抬 地答道：“真扫兴。今天钓了半天，没一条上钩。可是昨天，我 在这里却一下子钓了十五条呢！“陌生人听了，微笑着说：“先生, 你知道我是谁吗？我是这地方专门检查钓鱼的。“说着，从衣袋里掏出本子开罚单。”狄更斯连忙反问：“尊敬的先生，那你知 道我是谁吗？我叫狄更斯，虚构故事是我的职业。狄更斯的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。同 学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，第三单 元的学习将引领我们领会语言的魅力，今天，我们先来学习第 10课杨氏之子【板书：杨氏之子】二、揭题入学，解读文言1、解释课题意思（生齐说并写下来）2、这样说，我该是“冷氏之女，你该是什么呢？3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章, 我们把它叫做古文或者文言文。【出示课件：什么是文言文】三、初步感知，读出韵味1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习 的文章有什么不同。2、同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键 的一点就是多读，“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理, 古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。下 面，听老师读一遍课文。（微课，展示师朗读）3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特第4页/共9页别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时 候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。那你们听老师读 一句（读第一句）好听吗？对，只注意停顿还不行，还要注意读 出古文的韵味，再听我读。这一遍怎么样了？我们读的时候尽量 做到字断音连，音断意连。4、指名读第一句，进行朗读指导。5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。6、指名读，相机指导多音字“为”和“应”的正确读法， “家禽”古意与今意的区别。7、全班齐读。四.理解字词，读懂故事1、同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想 深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现 在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思。遇到不明 白的字词可以和身边的同学讨论一下，还不能解决的，做上记号， 待会儿我们共同解决。1、谁能说说课文大概讲了一件什么事？2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来 说？第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。（解释“梁国”：一个地方；甚：很；“聪惠”同“聪惠第5页/共9页这是文章的中心句。假如我用这句话介绍我们自己，会怎么 说。师说，生说）第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫 出来。这里省略了很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什 么要呼儿出，会怎么呼？我们知道文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们 很大的想象空间，需要我们去想象补白。（第三句）：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。谁为谁设果？（第四句）：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家 的水果。”孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果” ？孔 说这句话的用意是什么？（第五句）：杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的 鸟啊。”什么是“应声”？（如学生说不知道，可以追问：到底知 不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？）“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见” 中的“闻”都是“听到”的意思。难点是“夫子”的理解。3、针对杨氏子的回答，考考大家，若来看是黄君平、柳君 平，你就是杨氏子，你会怎么回答？【出示练习题】4、现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。五、读中积累，感受机智同学们已经理解了这个文言文小故事，那么你从故事里两人 的对话中听出了什么（生说）还听出了什么？那么我们做个游戏，通过这个游戏，看看大家还读懂了些什 么？展示剧本师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。生：此是君家果。 师：孔雀是君家禽。（生愕然）生：此是君家果。 师：未闻孔雀是夫子家禽。（一部分学 生开始思考）师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品味出了什么？（生说，大部分学生从老师的语气中体会到加上“未闻”的第7页/共9页句子，语气更委婉。)总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”， 而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了 应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是 我家的果”这个意思，多巧妙的回答！(3)理解“应声答日”，(脱口而出、飞快地、接着声音, 不假思索)体会杨氏子反应敏捷。六、拓展阅读，熟悉文言文特点。(1)出示咏雪和徐孺子赏月两个文言文小故事。指导朗读，体会故事内容。再次强调文言文与现代汉语在表达上、 朗读上的不同。七、作业园地1.背诵课文。2、阅读“主题语文丛书”第三单元中的烛邹亡鸟，理 解故事内容，写出自己的体会。八、板书设计10杨氏之 以其人之道还治其人之身甚聪惠 j反应敏捷第8页/共9页委婉风趣礼貌第9页/共9页
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