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一只贝第4页/共4页一、比一比,砾（烁（二、近义词。稀罕一折磨一 三、填空。组词语。）誉（）誉（）围拢一可怜一腻（）赋（）荣誉一破烂一踢（）惕（）寻找一玩耍一1、一只贝是一篇现代（）故事，文章讲述了一只贝用自己的血肉之躯磨制成一颗晶莹的珍珠的故事,赞美了（2、这篇课文采用（的写法，赞扬了这只贝（）的精神.四、阅读理解。“这是什么东西？” “这是珍珠!嗨，多稀罕的一颗大珍珠!”“珍珠?这是哪儿来的呢?”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的啊，那贝壳呢?这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。L结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“它”？2.从珍珠的形成过程中，你会得到哪些启示?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注日：“师教人以道者之称也二“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师二“老”在旧语义中也是一 种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记，有“荀卿 最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师” 的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有 知识，更重于传播知识。参考答案一、略课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的 甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。 要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名 言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每H一换，可以在每天课前的3 分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检 直等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，FI积月累，终究 会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，内然会出口成章， 写作时便会隙心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。二、稀罕一珍惜围拢一合拢 荣誉一荣耀 寻找一追寻我国古代的读书人，从上学之H起，就FI诵不辍，一般在几年内就能识记几千个 汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的 文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生， 竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数 是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时, 用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事广寻根究底，其主要原因 就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素” 是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题一一分析问题一一解 决问题，但直正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根 本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人 家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词 汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能 单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生 积累足够的“米”。折磨一折腾 可怜一怜悯 破烂一破旧 玩耍一嬉戏课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的 甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。 要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名 言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每H一换，可以在每天课前的3 分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检 杳等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，H积月累，终究 会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章， 写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。三、1 ,励志 默默奉献 的精神2.对比默默奉献勇于奉献四、1.那一只贝。因为它以丑陋的躯体蕴籁了闪光的珍珠，令孩子同情、敬佩、 被选择着。2.人生会面对复杂的环境和各种的选择机会，我们不应该观望、迷茫, 而应当对生活主动出击、对环境内然适应。
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