苏少版音乐六下《苏格兰的蓝翎花》教案

2019Or 苏少 版音 乐六 下 苏 格兰 的蓝 翎 花 教案 学 内 容唱：敲起我的小木鼓动：露一手，节奏听辩与表现5 / 5教学目的教 学 重 难 占 八、教材分析1、学生在欣赏将军令、滚核桃、黄河留下为风鼓、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唯鲍拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。感受到鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不 同，掌握歌曲中鼓的节奏。1、学生在欣赏将军令、滚核桃、黄河留下为风鼓、非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体 验到鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓和伊唯鲍拉。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中 通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动 作的协调性得到训练。教学过程教学内容、程序师生活动意图一、导入1、组织学生进教室,。2、师生问好。3、检查学生情况。二、新授歌曲 将军令1、聆听歌曲1、课件出示祖国场景提问：你看到怎样的景象？想象此时此刻你对我们祖国的心情怎样？2、听歌曲范唱，熟悉歌词3、学唱歌曲，重点练习切分音和后倚音。充分利用、发 挥电教媒体的 作用。三.欣赏黄河留下为风鼓完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。4、介绍作曲家史学元：音乐家协会名誉 主席。1920年出生于太行山深处一个偏僻的小山村。1960年，在全国的群众文化1、拓展介绍工作会议上，史学元被授予农民作曲家的 称号。这之后的两年时间里，史学元两次 进京,先后参加全国文教群英大会，音乐家 协会扩大理事会，受到了毛泽东主席、周学习秧歌步 激发学生参与 课堂2、练习秧歌步恩来总理的热情接见。他创作了 2000首 反映农村生活的歌曲，表达了对土地、对 新生活的无限热爱。1、过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候，民 问会有哪些民俗习惯？(1)观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。(2)初听黄河留下为风鼓感受情绪(3)分解动作：秧歌步(4)请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪四、课堂总结(5)启发学生关注歌曲中滑音,任意 延长音以及衬词的运用(6)再听全曲，请学生谈谈“哪些因 素决定r歌曲的独特风格”(7)结合“露一手”活动，模拟欢庆 的场面：请学生两个人一组，分别扮演 一个角色。跟着音乐走秧歌步(请部 分同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加欢 庆的气氛)小结本课学习情况，师生再见。