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3.上帝让天使把这个城里两件最珍贵的东西带到天堂去，天使带去了铅 和（）。你认为这两样东西珍贵在（）、（）。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排 与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。隘机观察也是不可少的，是相当有趣的, 如蜻蜒、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察 对象，注意形象逼真，色彩稣明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察, 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引 导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云带布，我问幼儿乌云是什么样子的, 有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说 “这是乌云滚滚J当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听 到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆一会儿下起了大雨，我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿 掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见 景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经 验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬 的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清 的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职 业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生” 一词也并非有 传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有 酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”为父 兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有猿之称” 的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称 呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。 称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记？曲礼，有“从于先生，不越礼而 与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者二与教师、老师之意 基本一致。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其 中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道 者之称也。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方 面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师工“老”在旧语 义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老” “师”连用最初见于史记, 有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可 适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师二其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身 上学以“道二但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光 是拥有知识，更重于传播知识。参考答案、1. X 2.M 3. X 4. v二、略 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及运的原则，有目的、有计划的先安排 与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的， 如靖蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察 对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察, 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引 导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的， 有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听 到官声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是冒声隆隆。” 一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿 掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑这样抓住特征见 景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经 验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬 的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。三、LC 2.B3.A 4.D四、1.英 王尔德2 .女裁缝写剧本的年轻人卖火柴的小女孩穷人3 .铅心死去的小鸟 善良忠诚4 5第4页/共4页
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