什么是养成教育

什么是养成教育一、养成教育是培养好习惯的教育养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是 按照一定的目的长期地教育和训练 ”。养成教育就是从行为训练入手， 综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的一一形成良好的习惯。二、养成教育是管一辈子的教育1 .习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉詹姆士曾经指出：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务， 这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生， 成也习惯，败也习惯。2 .现代教育专家说养成教育原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。”中国教育学会副会长陶西平说：养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要万面。中国青少年研究中心研究员孙云晓说：大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”著名教育专家关鸿羽说：养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”3 .养成教育的目标养成教育的目标分最低目标与终极目标。最低目标是：通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑。习惯是人体中的软件系统，在这个软件系统的使用下，人的许多行为与思维活动将处于一种不加思索的 下意识状况，从而使大脑得以解放出来， 集中到自由创造的方面上来， 最终激发大脑的潜能。终极目标是：培养人学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。抓养成教育，促学生发展高县柳湖中学 廖定根著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句 话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智 育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼 身体的习惯。”我校自建校以来，高度重视学生行为习惯的养成教育， 把抓学生行为习惯的养成作为德育工作的重要工作，把创建 市级“校风示范学校”作为养成教育的目标。经过两年的努力， 我校已经成功创建市级“校风示范学校”，在抓师生行为习惯 的养成教育方面也进行了一些尝试和探索，现与各位行家里 手共同探讨养成教育的话题，希望能抛砖引玉，学习兄弟学 校的好办法，好措施，建立长效机制，促进学生又好又快发 展。一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围1、我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：”对学生的情感意志、心理品质进行全面培养， 促 进学生进行做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识 并重等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。2、构建以校长-分管校长-德育（教务）主任-年级主 任-全体教职工-学生为主线的校内德育工作网。教师养成方面：以校行政-教务处-教研组-备课组- 教师为主线，着重规范教师的教育教学行为；以校行政-德 育处-年级组-班主任为主线，着重规范班主任的教育行为。学生养成方面：以德育处-年级组-班级-学生为主线，规范学生的文明礼仪常规养成习惯；以德育处-班主任-科任教师一学生为主线，规范学生的学习习惯；以寝室管理 小组-班主任-生活老师-学生为主线，规范学生的生活习 惯；以卫生管理小组一年级组一班主任一学生为主线，规范学 生的劳动卫生习惯； 以体育工作小组一班主任一体育教师一校 医-学生为主线，规范学生的运动锻炼习惯。监督机制：以校行政一教务处一教研组一备课组一教师为主线，监督教师的教育教学行为； 以校行政-德育处-年级 组一班主任为主线，监督班主任的教育行为； 以团委一学生会 -学生和值周教师-值周学生-学生为主线，监督学生行为习 惯的养成。3、成立学校教师养成教育领导小组。由校长任组长， 分管教学的副校长和支部副书记任副组长，教务主任和年级 分管教学工作的主任为成员，对教师的养成教育进行督促、检查、评比、通报；成立学校学生养成教育领导小组。由校 长任组长，分管德育工作的副校长任副组长，德育主任和年 级分管德育工作的主任为成员，对学生的养成教育进行安 排、督促、检查、评比、通报。二、抓好教师养成教育，以教师形象影响学生行为我们认为：榜样的作用是巨大的。养成教育即是对人进 行的道德品质和行为习惯的一种教育。我们面对的教育对象是具有很强可塑性的中学生，教师 的行为习惯对学生的影响很大，因此，我校高度重视对教师 进行养成教育，以期通过教师良好的行为习惯、气质修养、 人格魅力，给学生以潜移默化的影响。1、重视教师的学习。利用每次的教职工会，组织教 师欣赏散文、书画，收看教师礼仪光碟，提高教师修养，培 养教师形成儒雅的个人形象。利用暑期学习，邀请专业礼 仪老师对全校教师进行礼仪培训，包括教师的站姿、坐姿、 行姿、服饰要求、基本社交礼仪等，提高教师在个人气质、 修养方面的整体素质。我们想通过教师素质的提高，辐射到 日常的教育教学活动中，给学生以正面的影响。2、重视教师管理制度的建设。为了规范教师的教育 教学行为，制定了系列的对教师教育教学行为的规定，如教 师是否上课接听电话，是否乱扔垃圾，离开办公室是否随手 关灯，是否迟到、缺席、早退，办公用品是否摆放整齐等。要求教师在制定教学计划时，必须制定学生学习习惯的养 成教育内容，并在教育教学活动中实施。3、重视教师的考核。建立教师德育教育首发责任 制”。即凡是我校的教师在校内发现学生的违纪违规行为， 必须进行教育或处理，如果发现后视而不见，一经查实，将 对教师进行责任追究。建立学生评价老师的制度。每期组 织学生进行问卷调查，对教师是否在教育教学活动中重视学 生德育教育情况进行调查，调查结果与教师的评优评先、年 度考核桂钩。建立学生监督教师的机制。学生干部检查教 师办公室卫生的打扫、保持、物品摆放、用电器的开关等。4、重视班主任队伍建设。制定班主任工作条例、班主任工作职责 班主任班级管理一日常规要求 、班 主任常规考核方案、优秀班主任评选办法等，规范班 主任班级管理行为。重视读报课、班会课的检查。要求班 主任必须到场，贯彻学校管理要求，讲学生常规，针对班级 情况，开展常规教育活动。5、重视值周教师的作用。统一学生常规教育的要求， 选择责任感强，认真负责的教师担任值周教师，确保养成教 育标准统一，连贯性强。三、抓好学生养成教育，促进良好校风的形成中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指由：“德育对中、小学生更多的是养成教育。”（一）抓制度建设，使学生养成教育有章可循为了加强学生的养成教育， 我校除了严格按照 守则、 规范对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，根据 “校风示范学校”的检查要求，制定了一系列的管理制度，促 进学生养成良好的习惯。如升旗制度、学生一日常规 要求、学生管理要求教室布置要求先进班集体 评比标准各类示范班评比标准三好学生评比标准寝室管理制度学生就餐要求学生三操制度进 由校门要求学校卫生管理制度班级常规要求学 生个人常规要求养成教育督查考核细则学生操行评 定标准学生处分条例等。对学生学习、行为、礼仪、 卫生、劳动、锻炼等方面提由要求，让学习强化、督促检查 有章可循。（二）抓强化教育，使学生养成教育规范有序1、新生入学，进行学前教育，以军训和制度学习为主。 白天组织学生进行寝室内务、基本步伐的训练，规范学生的 生活习惯；晚自习组织学生学习学校对学生的各项管理制 度，对学生进行强化。2、营造良好的养成教育氛围。提高校园文化建设的标 准，与养成教育相配合，通过悬桂标语、用学生作品装饰校 园、展览学生优秀作品、表彰优秀学生、教室（寝室）美化、 知识竞赛等形式，营造良好的养成教育氛围。3、每期开学报名时对学生常规进行检查，不符合要求 者，必须整改，第一天，各班组织学习各项常规管理制度， 强化养成意识。4、抓细节，促养成。针对养成教育内容，组织各项检 查、抽查、专项整治。每天多次检查或抽查的常规有：进生 校秩序（早、中、晚），就餐秩序（早、中、晚），教室、 公区卫生打扫（早、中、晚）等；定时检查或不定时抽查的 常规有：三操、课外活动，寝室内务、纪律，由操、升旗纪 律，教室用电器开关，门窗关锁，教室桌凳、书本摆放，教 室布置，盆花管理、公共财产保管，学生个人卫生等；专项 整治的常规有：进生校不由示证件，迟到，乱扔垃圾，说脏 话，不尊重老师，违反纪律，佩带首饰，留长发等。所有的 检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核桂钩，让学生 在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐 形成良好的行为习惯。5、通报、曝光。舆论的作用是强大的，为了强化学生 行为习惯的养成，我校利用黑板、广播站、电视台，设立通 报栏和曝光台。对常规检查的结果予以通报、曝光，表扬先 进，激励后进。6、多种教育手段相结合。对于部分后进生，通过班主 任、家长、年级主任、德育主任、副校长、校长的层层教育, 通过德育培训班、处分等教育手段，督促其养成良好习惯。（三）抓检查评比，使学生养成教育充满活力1、对各项常规要求检查评比，评由“三操示范班” “卫生 示范班” “养成教育示范班” “优秀寝室” “精神文明班级”评比 结果与班主任考核和“先进班集体”“优秀班主任”的评选相结合。2、把全校所有的教师分到各班级任下班教师，下班教 师的年度考核得分和下班班级的常规考核桂钩，促使下班教 师也和班主任一样抓学生、班级常规管理、养成教育，形成 齐抓共管的良好局面。3、学生行为习惯的养成与“五星”和“三好” “优干” “优团”“优团干”等评比紧密结合。（四）抓各项活动，使学生养成教育形成特色1、抓德育主题月活动。制定具体的主题月实施方案、 细则，以主题月促进学生养成教育，一个主题月抓一个行为 习惯的养成教育。2、抓专项整治活动。抓一个专项，解决一个问题，抓 典型、重落实，掷地有声。3、抓特色活动。如：班级布置比赛，寝室布置比赛， 盆花评比，班级文明公约制定评比，精神文明班评比等。（五）抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与 学生干部的培养密不可分。1、培养、使用好学生干部。培养、使用好学生干部， 可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证；培养、 使用好学生干部，可以使学生之间互相监督，形成良好的竞 争氛围；培养、使用好学生干部，可以使学生养成自我教育、 自我管理的习惯；培养、使用好学生干部，可以更好地发挥 学生的榜样作用。总之，培养、使用好学生干部，是实现学 生养成教育从“他律”到“自律”的重要途径。2、使用好值周班级，为监督检查学生的养成教育提供 充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监 督他人的习惯。印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯， 收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好 的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈, 强化训练。因此，我们要长期抓，日日抓，月月抓，年年抓， 把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每 一个细节中。当然，以上只是我校在抓师生养成教育方面的一些肤浅 做法，很不全面，不成体系。实际工作中，我们也遭遇一些 尴尬：部分教师的养成教育观念陈旧，与学校的要求差距较 大；家长对学校抓养成教育的不理解、不配合，只重视智育, 而忽视德育；社会公德较差对学生造成很大的负面影响，给 学校养成教育带来很大阻力；学生的养成教育很容易由现反 弹等等，我们也为之而苦恼。但我们有理由相信：困难只是 暂时的，我们通过努力一定能够克服，明天会是光明的。在 今后的工作中，我们将继续探索养成教育的途径和方法，学 习兄弟学校好的做法，使工作更有特色，更有实效。