论新时期在幼儿教学中的因材施教

论新时期在幼儿教学中的因材施教摘 要：随着时代的发展，科技的日益更新，国家对科技的愈发重视，从而延伸到对教育的重视。而幼儿教育作为教育的基础显得更为重要，而我国现有的幼儿教学观念在应试制度的束缚下，根本无法满足新时期幼儿教育的需求。因此，为了让我国幼儿教育得到更好的发展，需要在此作不断地努力。而本文主要阐述在新时期幼儿教学中的因材施教。关键字：新时期、幼儿、教学、因材施教无论哪个国家，对幼儿的教育都给予了高度的重视。在我国，为了提高幼儿教学水平，颁布了幼儿园教育指导纲要。这一纲要的颁布，在加强幼儿教育方面起到了一定的作用和效果。而对于幼儿教育者来说，关键是明白到幼儿的各方面的发展差异。如幼儿的家庭背景、社会环境及其生活成长经历的差异，造就了幼儿在不同方面不同程度的差异性，就需要幼儿教育者根据不同情况进行教学，从而实现不同幼儿更好的发展。因此，因材施教就成为了重要的教学方法。将因材施教更好地注入到幼儿的教育教学中，是每个教师实现良好教育任重而道远的目标。一、努力提高教师自身的专业技能在幼儿教学中，教师不仅仅是为人师表，而且负担着重要的教学职责。老师对幼儿的学习及其生活都起着重要的作用，如学习上的指导与引导，为人处事的模范等等，都会对幼儿有着重要的影响。因为在幼儿时期还没有形成一定的判别能力，可是他们会在不经意中模范老师或是成年人所做的事，不管是非对错。所以，作为一名老师，要指导和告诫学生什么是真善美，要学会以哪种形式对不同的幼儿进行教育，因此就要老师不断地提高自己的素质、专业技能和教学技能，而不是传统的那种只有一身理论知识和文凭的幼儿教师。在新时期的迫使下，幼儿教师应该有着强烈的责任心，有着自己的教学理念。老师要有自己的专业技能，能够处理和分别各种学生，从他们身上发现幼儿不同的闪光点，因材施教，让每个幼儿都能得到很好的发展。与此同时，幼儿教师还需要不断地学习，提高自己的教学技能的同时，提升自己的个人魅力。丰富自己阅历的同时，也潜移默化地开阔了幼儿的视野，促进幼儿的个性与共性的发展。二、深刻认识幼儿之间的差异进行因材施教 在对幼儿进行因材施教的教学中，教师需要深刻地认识到幼儿之间的差异，只有对他们有足够的认识和了解，才能进行各种不同的教育教学方案，才能把握他们学习进度和强度的方向等。这就需要教师在平常的教学活动中，要密切关注每个幼儿的一举一动，了解他们的兴趣爱好、他们的性格秉性、认知和承受程度等。除此之外，教师在和幼儿的接触和交流中，可以从幼儿的行为、习惯、言语动作，一定程度上能够掌握到幼儿的不同信息，从而了解了不同幼儿之间的差异。而要深刻地认识到幼儿的差异，不仅需要老师长期的关注和了解，更需要教师与幼儿建立良好、和谐的师生关系，与幼儿间没有隔膜，没有距离，消除幼儿对自己的戒心和教师高高在上的感觉。这样，教师才能更好地去接近并了解幼儿，与幼儿进行心灵上的沟通与交流。除了关注幼儿外，还要可以通过与幼儿的家长进行讨论，去了解更多关于幼儿的情况。这样不仅有利于实现因材施教，还可以促进教师与幼儿及家长之间的关系和认识。通过家长与教师之间的讨论，达成一定的共识，对幼儿进一步的教育，双管齐下。对于表现良好的幼儿，我们需要及时给予他们肯定和鼓励，提高这一部分幼儿对学习的兴趣，有着孜孜不倦的精神。而对于调皮的学生，我们需要用温和的语气与理解的态度去和他们交流与指导，让他们认识到自己的错误所在，将他们的精力用到其他方面，发展其他方面的特长。三、完善课堂教学方式每个幼儿的发展都有一定的阶段性、差异性和不平衡性，阶段性表现在幼儿不同的发展速度和发展特征；而差异性正如上述所说的因为环境或是遗传等不同因素造成的；而不平衡性是指幼儿的生理与心理成熟的不平衡以及发展速度的快慢。这几点都说明了在日常教学中教师不能够因为只是单一的想着通过集中式的教学就能提高全部幼儿的学习水平与能力。教师应该根据幼儿的发展特点和他们的差异来进行教学，通过因材施教，实现让幼儿充分发挥他们的本性和聪明才智，与此同时来提高自己的教学技能和学识，才是获得教育最大的成功，达到教育的目的。对幼儿的实际情况来进行因材施教，通过课堂教学，根据幼儿各种表现来采取不同的教学措施和方案。幼儿在课堂中的表现，可以通过观察和眼神交流来获取相关的信息。当课堂教学内容无法吸引到幼儿时，他们会走神，进而会不自觉地做出各种小动作，这一过程将会影响到幼儿的学习。因此，教师应该对此做出一定的回响和措施。应该根据实际情况来调整自己的教学内容或是教学方式，通过增加教学的趣味性或是表现力来增强课堂的感染力，从而吸引幼儿回到课堂学习中来。教师还可以有针对性地调整教学进度、讲课的思路以及授课的语速等等，从而实现更大程度上让每个幼儿都能够更好的听课和因材施教的教学目标。四、丰富教学内容除上述之外，教师还应该根据幼儿的身心发展需求来丰富课堂的教学内容。随着社会的科技的发达和文化的多元化，使得不同时期的幼儿阶段学习都有不同的使命。国家提倡全面发展，全面发展的人才能够得到社会的青睐。而在幼儿时期，可以根据各自地区的经济情况来实现课堂教学的多元化。如增加音乐、表演、美术、舞蹈等等这些课程，丰富幼儿的身心及阅历，陶冶幼儿的情操，促进他们情商的发展和提高。不同的幼儿有不同的兴趣爱好，因此，只有课堂教学内容丰富了，才能够更好的实现因地制宜，因材施教，实现不同差异的幼儿的需要。五、结语总而言之，幼儿教育需要广大教育者的不断努力，需要每一个人得共同关注和努力。幼儿的启蒙教育是培养幼儿生理与心理、适应社会的前提。在幼儿进行启蒙学习阶段，我们要在教学中采取因材施教的教学方法，需要我们广大教育者不断的努力，贡献自己的时间和精力，不断地去了解和挖掘学生的差异性，对幼儿的个性、情感、爱好等有一个充分的了解。同时不断丰富自己的文化知识，提高自己的素质和教学技能，从而提高自己的综合素质，能够对不同的幼儿做出针对性地培养和教育，以实现教育的最终目标。参考文献1. 杜薇. 关于如何在幼儿教学中因材施教的探讨J. 才智. 20132. 袁代春. 如何在幼儿教学中因材施教J. 文学界（理论版）. 20123. 徐小玲. 论新时期幼儿教育改革的新观念J. 新课程（小学）. 2013