苏教版小学美术四年级下册色彩的对比与和谐服装配色教案

苏教版小学美术四年级下册色彩的对比与和谐服装配色教案教材：苏教版第八册第12课课时：1课时教材分析:色彩的对比与和谐是苏教版第八册第12课，是本册教材中唯一涉及色彩知识内容的一课。学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动了解对比与和谐色彩的基本知识以及组合原理。知识点由三年级的三原色、三间色，到四上冷暖色知识，再到本册中“色彩的对比与和谐”，都为后面的染纸和套色纸版画等设计与应用奠定色彩基础。本节课在学生对色彩知识有所掌握的情况下，以服装配色为切入点，对教材内容进行有效的重组与设计，达到以小见大的学习效果。学生分析：虽然学生已有三年级的三原色、三间色，和四上冷暖色知识，但是由于本节课的色彩知识较为专业，并且学生的个体差异性较大，大部分学生来自外地农村等地区，美术基础和艺术欣赏能力较为薄弱。因此教学设计适当降低了难度，有效地选择贴近生活的题材为教学内容。教学目标： 认知与技能：了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及三者的运用效果。过程与方法：学生了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及色彩表现效果，学生选择用对比色或和谐色进行实用美术服装配色，从而加强对色彩搭配的认识和运用。情感、态度与价值观：感受色彩给我们带来的美感，学生从而产生对色彩的兴趣，激发美化生活的愿望。 教学重点和教学难点： 教学重点了解掌握同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果。教学难点：对比中求和谐、和谐中求变化的颜色搭配规律。课前准备： 老师准备： 多媒体课件、作业纸、色相环 学生准备：油画棒教学过程：一、 揭示课题 今天我们要来继续学习“色彩”知识。（板书）设计意图：开门见山的揭示课题，能让学生在课一开始就能对自己的学习内容一目了然。二、感受色彩（放音乐）1、让我们一起走进美丽的大自然，欣赏它迷人而神奇的色彩。（边欣赏课件图片师边描述）田野里油菜花吐出芬芳，草原上风吹草底现牛羊。接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天层林尽染，霜叶红于二月天。银装素裹的冬天，一片粉装玉砌的世界。茫茫大漠在碧蓝苍穹之下，显出火一般的热情。海上日出给人们带来生活的热情与希望。2、同学们你们感受到了迷人而神奇的色彩吗？说说你最喜欢的景色。设计意图：成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。自然而然的引起他们对色彩的兴趣，激发用色彩表现生活，表达情感的热情与愿望。三、学习色彩知识1、老师把着色彩斑斓的世界，浓缩到了这张“色相环”中，我们来探索色彩的奥秘。你们还记得学过的色彩知识吗？老师指着“色相环”中间的红黄蓝问这是什么颜色？（三原色）再指橙绿紫问这是什么颜色？（三间色）我们知道三原色俗称色彩的：“老祖宗” 老师指着“色相环”外圈的色块说，除了三间色，他们还能调出更多的色彩。2、我们就来今天学习这些丰富色彩之间的关系。A学习对比色老师分别指着红黄蓝三种颜色问和它们相对的是什么颜色？（老师板书）小结在“色相环”中像这样一组组相对的颜色叫对比色。你们还能找一找吗？B学习和谐色老师分别指着红黄蓝三种颜色问和它们的邻居是什么颜色？（老师板书）它们又是什么关系？（邻近色、和谐色）小结在“色相环”中像这样一组组相邻的颜色叫和谐色。你们还能找一找吗？设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开始，从导入部分的介绍自己喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,在由师生所学的色彩知识对共同回顾，达到了既温故而知新的效果，更好的为开展后面的教学做好了铺垫。学生通过观察，了解色相环，掌握色彩的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色彩对比形式。3、小游戏先老师在油画棒盒里随意拿出一种颜色让学生分别拿出其对比色或和谐色。再同组同学互相练习设计意图：学生在问题中主动学习、练习、游戏，不是简单地获得认知的结果，而是使学生融入到色彩世界的乐趣中、兴奋中，从而产生积极探究的心理，变“要我学”为“我要学”。四、欣赏运用1、（展示图片 ）同学们能用刚才学到色彩知识来欣赏这些美丽的图案，说说自己的感受。2、引导学生说出每幅作品哪些属于对比色，哪些属于和谐色。给人怎样的色彩感受 ？3、师生共同探讨并小结：其实这些图片中，有的偏于对比，有的偏于和谐，对比的色彩，给人鲜明、有力、刺激的感觉，和谐的色彩给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。用色时要做到，对比中有和谐，和谐又适当加以对比，这样的作品色调就会显得既统一，又生动。4、同学们看这些真像一块块美丽的花布，服装的设计离不开的色彩运用。5、欣赏课件中的服装图片，先说一说其他设计师怎样做到一整套服装在用色上的合理与美观。6、再请小朋友上台让大家观察他今天身上的服装配色有什么值得学习的。设计意图；此环节贴近学生的生活，是学生最容易接受的。对孩子们来说，喜爱颜色是与生俱来的。在学生对色彩知识有所掌握的情况下，以服装配色为切入点，而这种源于生活而又归于生活的学习活动，使学生对色彩的兴趣更为浓烈，更好的激发他们自发地观察、认识和学习。7、我们也来当回小小服装设计师。A先了解作业要求在老师发的作业纸上任选一件服装来配色我为服装配色：一星 整套衣服色彩搭配合理美观二星 能运用对比或和谐色来搭配衣服,配色合理三星 色彩搭配能做到：对比中有和谐或和谐中有变化B学生作业老师巡视。（放音乐）C作业展评用今天学到的知识来说一说，先自己给自己评星级在由其他同学相互评星级，听取评星理由。设计意图：激励性的作业要求既激发了学生学习兴趣，也使他们在作业中更富有主动性和创造性。学生自评互评的评价活动能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。五、拓展延伸1、学生看书上图片（美食、装修、饰物等图片）设计意图：在本课的学习中学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。2、我们一起来欣赏法国画家马蒂斯的作品红画中的和谐画面中运用了哪些色彩知识，给你带来怎样的感觉。学生回答后老师小结：影响画面色彩，对比与和谐的因素很多，除了色像的对比与和谐之外，还有色彩的纯度、明度、面积等因素在起作用，用金、银、黑、白、灰这些颜色会使作品更加和谐。3、画面中近处运用了红和紫等和谐色，给人愉悦的感觉。远处运用了绿和蓝，仿佛像个安逸的休止符。而整幅大面积的红和小面积的绿，又给我们以较强的视觉冲击力。我们生活在多彩的世界里，老师相信大家都会成为马蒂斯一样的色彩高手，把自己的生活装点的更美好。设计意图：此环节为学生提供了丰富多彩的内容和信息，拓展了学生的艺术视野和欣赏能力。让学生知道艺术来源于生活，为生活服务。