基于网上资源利用的研究生英语精读教改试验

基于网上资源利用的“研究生英语精读”教改试验华南师范大学外文学院 孙兵一、项目论证1项目提出的背景与所要解决的主要问题基于网上资源利用的“研究生英语精读”教改试验以探索非英语专业研究生的英语课程教学同网络资源的综合利用相结合的教学模式为目标。作为各专业未来的高级专门人才，研究生必须牢固地掌握英语这个必须的工具，以了解本专业的前沿研究并参与国际性的研究对话。因此，在进入了研究生阶段的学习后，学习者迫切需要在已经具备的英语语言知识和语言应用能力的基础上进入更高层次的英语学习阶段。在此阶段，研究生在继续加强阅读能力的培养的基础上，更需强调听说能力和写作能力的培养，以增强对英语这个必要工具的功能性把握和运用能力。同时，研究生所具有的良好的综合素质为我们探索更具个性化的探索性，研究性，自主性和合作性学习提供了保障。而有关基于网上资源利用的研究生英语精读教学的研究和试验还十分缺乏。本校，本省和全国大多数实施研究生教育的机构和各专业的研究生已经具备上网条件，也具备开展基于网络资源的“研究生英语精读”教学改革试验的硬件条件。本课题主要进行网络资源利用模式，资源利用方法，新的教学方法等方面的探索研究。2本项目在国内外研究的现状与趋势基于网络的教学已经成为一种国际化的教育改革潮流，国内纷纷开办网络学院和建设网络课程、网络素材库，并开发出多个基于网络的教学支持系统，例如豪杰双e等。国外早在20世纪90年代初就已开展网络教学试验，提出了多种基于网络的教学改革模式(如WebQuest等)，掌握了一些新的网络资源的利用方法和相应的教学方法，例如基于网络资源探索的研究性学习方法等等。但是，随着基于网络资源的教学改革的不断深化，近来在网络资源的管理、利用及教学组织等方面出现了一些新的发展趋势，资源的组织和利用强调动态化、个性化和适时化。同时，在我国由于学员硬件条件的多层次、电脑及网络技术掌握水平的多层次都使得开展基于网络资源的教学改革面临新的更高层次的挑战。本课题的提出，正式适应这一发展趋势，在新的形势和新的条件下进行的基于网络资源利用的“研究生英语精读”课程教学改革试验，试验成果既可以填补国内“研究生英语精读”课程在本领域的试验空白，也可为研究生英语的教学提供新的模式。二、项目的研制开发内容（研究内容）、技术路线（研究方法）和进度计划（含预期目标、阶段成果）1，研究内容(1)基于网上资源利用的“研究生英语精读”教学设计：包含教学目标、教学多略、教学评价方法的设计，建立设计方案。(2)“研究生英语精读”网上教学资源的利用方法、途径与利用模式研究。(3)基于网上资源利用的“研究生英语精读”教学实践。2，研究方法(1)基于网上资源利用的教学设计研究。教学中所使用的资源主要包括Intemet资源、教学资源库平台所提供的素材、练与作业、答疑、难点评讲，以及网络课程、电子教案等。通过这些网络资源的利用，组织“研究生英语精读”教学的流程图设计如下：在教学过程中强调网络资源的利用和在线学习与交流。按照“教师给出学习目标、教师给出搜索资源的地址与搜索范围、学生自学、协作学习与相互交流、教师课堂讲授、师生在线答疑、学生在线测试、测试结果反馈给教师”的教学策略开展教学试验。用书面形式列出网上教学设计方案，对教学设计进行指导和规范。教学效果的追踪和评价方法研究。主要包括在线记录、网上提交的作业和答疑记录、课堂测验与笔试。通过选择典型课例在本校教学资源库平台上进行试验。另设计调查问卷对相关教师和学生进行调查，对试验的综合效果进行评价。(2)网上教学资源的利用方法、途径与利用模式研究。网上资源主要包括通过Internet搜索获取的资源(用作知识面的拓展，也是研究性学习的重要参考资源)、教师提供的资源，如网络课程和电子教案(作为学生必修懂的资源)、专题网站(用作知识学习的补充)。本部分通过选择23个典型课例进行试验。Internet资源搜索主要通过专门用于英语学习资源搜索的网站，结合课程实际进行所需资源的搜索。而教师提供的网络课程及电子教案等资源主要运行在本校教学资源库平台上，该平台还具有学生使用记录、在线作业和答疑、案例解答、在线测验等远程教学功能。学生在线学习的情况主要以此为依据。在试验时将已有的网上研究生英语资源集中整合于本校教学资源库平台。将这些资源全部整合在本校的“教学资源库平台”上，方便学生集中使用，防止学生学习发生网络迷航现象。(3)基于网上资源利用的“研究生英语精读”教学实践研究。通过选择典型课例，分别以二种模式开展试验研究：以本校教学资源库平台上所提供的网络课程、电子教案为主的教学试验。特点是资源比较集中，现有的管理平台便于管理和操作，用来作为第一阶段的教学试验。主要目的是使教师和学生熟悉网上教学的环境和方法，积累经验。以Internet资源的搜索为主的教学试验。该部分准备用WebQuest模式开展教学试验。通过教师选定的Intemet资源入口，学生通过自己的搜索获取所需要的资源，然后进行总结、提升后撰写专题小论文，在课堂教学的专题讨论中报告。在网络资源搜索过程中可以通过在线交流、答疑等方式进行协助和获得帮助。从而使教师和学生完全适应网络环境下的自主学习。以上二种教学模式的实施，逐步使师生的角色发生改变，逐步体现以学生自主学习为主、教师指导为辅、充分寻求网络资源支持的知识建构体系。使基于网络资源的学习突破教师、地域、国界、语言的限制，使学生成为适应信息化社会需要、具有强烈自我探索意识的复合型人才。在以上二种模式试验的基础上，总结经验逐步推广，使试验内容达到本课程内容的30以上。准备选择一些与实际结合紧密，应用性和趣味性都较强，而且相关Internet网络资源比较丰富的教学内容作为典型课例进行试验。3，进度计划(1)2004年8月前进行第一版教学流程和教学策略的设计、资源利用原则定义与资源筛选、在网络教学资源库平台上对资源进行组织和完善；(2)2004.92005.2在“豪杰双易”资源库平台上整合上述所有的研究生英语网络资源，分别用上述二种模式进行第一轮教学试验。获得第一阶段总结报告，包括设计的教学流程、教学策略、教学评价方法及教学设计方案、资源利用情况和教学中资源使用情况的总结、调查问卷总(3)2005.22005.12第二阶段的全面教学试验。在总结第一阶段成果的基础上，进行进一步的完善和改进，对一个年级二个学期的“研究生英语精读”课程进行全面的基于网络资源利用的试验，主要强调Internet英文资源的利用。突出师生角色的转变，强调自主学习。在课时使用、研究性教学成果、教学模式与方法、资源利用中的问题解决等方面获得全面的分析总结报告，正式发表1篇教学研究论文，参加1-2次相关学术交流会议。（4）2006.2验收、结题。三、已有的工作基础和条件一、已有的工作基础本课题组成员包括了华南师范大学研究生英语公共教研室的骨干教师和网络设计，维护及网络教育的专业人员，具备了进行基于网络资源利用的教学改革的必要条件。本课题组的教学试验成员在以往的英语教学中就已经对网络资源的利用进行了前期的尝试，取得了良好的教学效果和宝贵的经验。同时，本课题组的成员中有二名成员是广东省“千，百，十”人才工程中的校级重点培养人才，二名成员分别获得华南师范大学“为了明天”课堂教学比赛的二等奖和三等奖，一名成员获得华南师范大学课堂教学质量优秀奖。有二名成员曾参与华南师范大学校级课题“大学英语教学与改革”，教育部师范司课题专升本英语教材的编写，以及广东省人事厅的课题“公务员英语”。一名成员参与广东省课题“认知发展与情感发展相统一的中学英语教学模式探”。本课题组的网络设计和维护成员曾参与设计了教育部重点课题“健康教育网络课程建设”，完成的广东省“五个一百工程” 课题获广东省教育厅高校多媒体优秀软件三等奖，完成运动生理学儿运动解剖学人健康教育机健康体力科学等网络课程的设计建设。二、现有软件、硬件条件：拥有华南师范大学网络教学应用平台，校园网；具有专门研究室；已有相当丰富的英语学习网站提供教育所需资源，如：1Academic English Course Online，2Hobsons Distance Learning，3English Zone，http:/www.english-zone.4Enghsh Computerized Learning，5Randalls Cyber Learning Lab，http:/www.esl_6Learn EnglishBritish Council，http:/www.learnenglish.org.uk7Wellweb Enhanced Language Learning，http:/www.well.ac.uk8Language Learning Lab，http:/www.lll.uiuc.edu9英语学习资源网，