新人教版小学数学三年级下册先周单元备课

先周单元集体备课表学科数学 年级三年级册数下册主备教师日期4月7日单元及名称第五单元 两位数乘两位数教学内容课本58-69 两位数乘两位数教材解读两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。课标要求1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学目标1、 使学生会口算整十、整百数乘整十数，2、 会口算两位数乘整十、整百数。3、 感受数学在日常生活中的作用。4、 使学生经历两位数乘两位数的计算过程，5、 掌握两位数乘两位数的计算方法。6、 使学生能结合具体情境进行乘法估算，7、 并解释估算的过程。8、 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，教学重难点教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。教学难点：两位数乘两位数的算理。学情分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。教法建议1、让学生通过解决问题学习计算方法。2、让学生主动探索计算方法。3、加强估算，鼓励算法多样化。4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。课时安排课时安排：8课时口算乘法 3课时笔算乘法 4课时整理和复习 1课时问题研讨怎么样利用活泼的形式进行练习？简单、重复、机械的计算训练会让低年级学生感到枯燥无味，为此，教师可以将练习题组织成生动有趣的练习活动。比如，判断纠错之后，可以设计这样的提问，你想提醒大家在计算两位数乘两位数笔算时要注意什么？既可加深对知识的理解、梳理，也让学生有了积极健康的体验。又如教材练习十五第2题的计算题，要以设计成一个游戏，灰姑娘在晚宴上掉了一只鞋子，在CAI出示6只写有算式的鞋，说明鞋上两个数相乘得数是672的那只鞋就是灰姑娘的，你能帮她找到吗？这样设计练习，既可以增加练习的乐趣，又使学生在计算游戏中体验助人的快乐。先周单元集体备课表学科数学 年级三年级册数下册主备教师赵桂霞日期2011单元及名称第六单元 面积教学内容 本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。教材解读这些内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的牲特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后的学习其他平面图形的面积计算打下基础。课标要求 小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积的计算，而这点内容的教学对于发展学生的空间观念，无论在学习素材方面还是在实践操作方面都是不够，这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间获得解决实际问题的知识有着重要的价值。而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索空间。教学目标结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形，正方形的面积。教学重难点教学重点：认识常用的面积单位、会进行简单的单位换算，长方形、正方形面积的计算教学难点：建立学生面积单位的表象、面积公式的推导。学情分析 本班级共57名学生，整体上数学基础好，学习习惯养成较好，上课和老师配合积极，几个别学生上课精力容易分散，只有在课堂上盯紧些，多提问这些学生。还是能达到预设的目的。教法建议 本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。如，面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。课时安排面积的教学-1认识面积单位1面积单位的应用1探索面积公式1铺地面1问题研讨 几何图形的教学如何让学生对概念理解，能够正确的解决一些实际的问题呢？先周单元集体备课表学科数学年级三年级册数第七册主备教师日期5月23单元及名称第七单元 小数的初步认识教学内容人教版小学数学三年级教材下册8898页教材解读这部分内容的教学，是在学生认识了万以内的数和分数的初步认识之后，并且学习了常见的计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的含义。课标要求作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点：（1）不能脱离情境的进行抽象的讨论小数；（2）小数的认、读、写仅限于小数部分不超过两位的小数。教学目标1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重难点教学重点1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。学情分析本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教法建议1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。3计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。课时安排1、 认识小数1课时2、 小数比较大小2课时3、 简单的小数加减法2课时问题研讨如何指导学生学好“元角分与小数？“元角分与小数”是学生第一次学习小数。教材的设计意图是在“元角分”的情境中学习小数及其简单的加减运算，为此，教材安排了“买文具”、“货比三家”、“买书”、“寄书”等具体情境。1、要从实际出发进行教学。虽说教师用书上明确表示，“在本学期实际教学与评价中，不要把退位减法作为基本要求。”但从实际出发，退位减法的算法算理还是要讲的，学生还是要掌握退位减法的。2、要注重方法指导。如整数与小数的加减法，可要求学困生把整数写成小数（即在整数后面加小数点和“0”来占位）再进行计算。3、要给予学生足够的时空，体验解决问题策略的多样性与合理性。学科数学年级三年级册数下册主备教师赵桂霞日期5月30日单元及名称第八单元 解决问题教学内容课本99105页的教学内容教材解读首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题。课标要求1、 使学生会借助直观图，利用解合的思想方法解决简单的实际问题。2、 使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。教学目标 1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 经历从实际生活中发现、提出并解决问题的过程，感受数学在现实生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 教学重难点1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。 2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 3、在教学之前要复习以前学过的知识，让学生在知识上做好充分的准备。 4、在教学中教师要注重引导和提示，帮助学生联想所学知识，将知识综合应用到解决问题上。 学情分析在学生完成后，组织交流。特别注意，请用乘法和加法计算解决问题的学生，说一说解决问题的过程，第一步解决了什么问题，让学生在交流中熟悉解决问题的过程，获得欣赏自己和伙伴的愉悦心理体验。 教法建议本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。课时安排本单元用4课时完成问题研 讨认真观察画面，明确要解决什么问题，收集、分析相关的信息数据，确定第一步解决什么问题？先周单元集体备课表学科数学年级三年级册数下册主备教师日期6月15单元及名称第九单元 数学广角教学内容人教版三年级下册第九单元P108-111教材解读和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。课标要求知识与技能：让学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。过程与方法：通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在合作学习中感知集合图的形成过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，体会数学的严谨，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学目标1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。教学重难点教学重、难点：借助直观图、利用集合的思想方法解决实际问题。学情分析集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。教法建议1适当把握教学要求。集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的语言进行描述。2本单元内容可用2课时进行教学。课时安排第一课时：重叠问题第二课时：等量代换问题研讨怎么在课堂中引导学生体会集合的数学方法？集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集等数学化的语言进行描述。