七年级《生命生态与安全教学计划》

七年级生命生态与安全教学计划 七班级生命生态与平安教学方案 依据四川省义务训练地方课程生活生命与平安指导纲要、训练部中学校公共平安训练指导纲要及训练部中学校健康训练指导纲要，生活生命与平安教材中支配了“平安生活”板块。“平安生活”旨在关心和引导同学了解基本的爱护个体生命平安和维护. 公共平安的基本常识，树立和强化平安意识，正确处理个体生命与自我、他人、.和自然之间的关系，了解保障平安的方法并把握肯定的技能，从而提高同学自我爱护、自我生存力量，使之能科学、准时、有效地处理实际生活中的各类平安问题，形成适应现代.生活的看法和技能。 一、“平安生活”教材特点 1.生活化选题 “平安生活”的主要内容包括预防和应对.平安、意外损害、网络平安、自然灾难以及影响同学平安的其他事故或大事五个模块。根据符合同学认知特点的阶段水平同，体现了螺旋式上升的特点。 依据整套教材“以同学现实的.生活阅历为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉”的指导原则，“平安生活”的选题遵循了三个原则，一是生活性原则，即选择在同学生活中常常发生的平安大事；二是普遍性原则，即所选主题是涉及面广、适应的人群多；三是典型性原则，即把广阔人民群众高度关注的热点难点问题选入了教材。这样支配可使同学读起来和老师教起来有种亲切感。 2.趣味化呈现 教材敬重儿童思维进展的特点和阅读.惯，将需要表达的平安常识和平安技能，用精彩的故事、案例、情节来承载，并以图文并茂的形式呈现，增加了教材的可读性和趣味性。 3.体验式活动 根据生活规律、心理规律而非学科规律的原则，“平安生活”注重在活动中引导同学体验平安意识的重要性，并通过活动加深对平安方法与技能理解，从而学会科学、准时、有效地处理实际生活中的各类平安问题看法和技能。为此，这些体验性活动形式多样，便于操作，充分考虑到了广阔农村地区的教学条件。 二、教材浅析 本册首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给同学，让同学对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇异”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇异”主要表现在以下方面：生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体奇妙的特性；人类最宏大的生命现象。 通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物群体的概貌和一些典型生物体的特性，让同学对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬畏生命”的价值观。 千姿百态的动物世界。首先介绍了动物世界的总体状况并阐明白动物与环境、动物与人类的关系。其次，通过3幅动物图片的观赏让同学形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象，感悟动物的乖巧和灵性，建立起热爱动物的情感基础；通过“小资料”对“机敏的牧羊犬”和“巨大的蓝鲸”的介绍，使同学对动物世界的生命现象有更深刻的认识。神奇的微生物。本部分主要是对微生物的总体描述。说明微生物也是生命的重要表现形式。 三、“平安生活”教学建议 1.紧密结合本地实际，敏捷处理教材 教材所供应的主题或案例与同学的实际有距离，老师要对教材进行二次开发，对相关主题或 内容进行补充、修改、拓展、甚至替换，从而使教学内容与同学的生活实际相吻合。 2.要充分体现活动课的特点 对既定主题开展教学时，肯定要遵循活动课的特点，“以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、阅历分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富 多样的活动形式，师生共同参加，引起同学相应的心理体验，从而施加主动影响。”比如，对平安意识的提高，要以体验为主，不能光靠讲解；对平安技能与自我爱护方法等要以行为训 练为主，让同学在做中学。有条件的地方，可与当地公安、消防、安办等部门取得联系，采 取请进来或走出去的形式，增加同学的活动形式和活动阅历。 四、教学方法 讲授法、观赏法、问题发、观看与比较法、商量法。 1讲授法。本册的每一部分都可以采纳讲授法进行教学。运用讲解、讲解并描述、复述、讲练 等方法的结合，力求通过讲授加深同学对各个部分的理解。如对“多姿多才的生命现象”部分 的讲授，开头主要描述“蓝天上飞行的鸟儿，陆地上栖息的动物，海洋中畅游的鱼凫，高山上屹立的林木，原野上一望无际的花草”等漂亮生动的动植物世界，并让同学依据自己的生活阅历想象、描述动植物更丰富的漂亮和生动的图景。然后，老师将讲解并描述的落脚点放在“都由于生命的装饰”，突出是由于“生命”才有漂亮生动的动植物世界的主题。又如对“多姿多彩的生命 现象”的讲解并描述，除了连续描述漂亮生动的动植物世界外，可将讲解并描述的重点放在“丰富多彩的动 植物是生命制造的宏大奇迹，也是我们人类依存、繁衍、连续的生命基础”，突出人与自然的关系的主题。 2观赏法。一是对课本图片的观赏；二是对课本文字的观赏；三是对课本文字描述的图 景的观赏；四是对老师供应的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的观赏等。在观赏教学中，老师要引导同学建立起“动植物世界漂亮生动”的印象，同时要引导同学从“动植物世界漂亮生 动的形象”的一般性声像观赏到对“生命世界的宏大”的高层次精神性观赏。 3问题法。本册问题法的运用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命现象”部分， 当同学阅读或老师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树，也有争奇斗艳的明丽花朵；有带刺的玫瑰，也有一触即闭的含羞草；有跟随太阳转动的向日葵，也有高山雪地的雪莲花；有 奔如闪电的猎豹，也有跚跚步履的企鹅-”这段文字后，老师可以提问：“同学们还能够举出 哪些格外好玩的动植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在学近平到“生命的奇迹”部分时，老 师可以提出问题：“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”，让同学带着问题学近平和思索。 4观看与比较法。本册观看与比较法的运用主要放在以下方面，即在本册最终的“活动”时，老师让同学对四幅图进行观看和比较，通过观看和比较来感悟生命的生气和活力。 5、商量法。本册商量法的运用主要放在以下方面，即在本册最终的“活动”时，当同学通 过观看和比较后，老师让同学们开展商量，商量的主题即“有生命的地球和没有生命的星球的主要区分在哪里？”，商量后要求同学们写下自己的感悟。