高中音乐《多彩的民歌》之高亢的西北腔(说课)

高中音乐多彩的民歌之高亢的西北腔（说课）高中音乐多彩的民歌之高亢的西北腔（说课）高中音乐多彩 的民歌之高亢的西北腔（说课）一、说大纲根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成 部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国 的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。二、说教材1、教材分析：本课是高中音乐鉴赏第二单元多彩的民歌 之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、 体验民歌的不同地 域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式， 进而认 识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富， 是世界优秀音乐文化 中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。 上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极 高。脚夫调是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。2、教学目标：1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信 天游”等民歌体裁。2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很 重要的。根据教材的内容和学生年龄特点， 我在学法的指导时紧紧围 绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入， 调动学生的积 极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从 而来分辨西北民族的民歌特点。四、说教法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段 创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解音乐，让学生在 轻松愉快的环境中接受知识， 教学 过程中，创设愉悦和谐的情感氛 围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成 教学 目 标。五、说教学程序本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过 程中，我将采用目标教学模式进行。1、前提测评这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没 有谁能说出各个地域的民歌风格?2）然后我将会运用向学生展示超级女声演唱民歌的视频，从而 把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。2、认定目标我将口述2个学习目标（略）1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信 天游”等民歌体裁。2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。3、导学达标在这一环节中，我用感性到理性的教学法。1）采用听-想-观看-讨论的程序，让他们听三首歌曲的 旋律片段，了解各首民歌的风格特点及表现情绪等。阅览歌曲简介、欣赏歌曲、知识 3