英语板书的总结报告

英语板书的总结报告湖南省郴州市湘阴渡镇中心小学 林龙芳在英语课堂教学中,板书是最基本的辅助手段,是教学步骤中必不可少的一个环节,也是英语课堂教学内容的精华所在。它既能很好地体现教师对教学设计的意图,又能让学生对所学知识留有最直观、最有效的印象。因此,在设计板书时,教师应根据需要对板书的内容进行有效地设计,使板书成为课堂教学的亮点之一。 结合这些年的教学实践以及和其他同仁的交流和学习， 我总结了一下，在英语的教学过程中，板书设计有很多的类型，常见的有以下几种：1、平铺式板书平铺式多运用于新课的讲授过程。在板书的一侧呈现出本课的重要单词、词组等，中间为本节课的重要句型，最后为本课需要强调的总结式内容。此类型的板书遵循序渐进的顺序，自然而然的引出。例如小学英语我的早晨这一课，就可以按照平铺式板书，让这节课的主要内容按照时间的先后顺序整整齐齐的排列出来。例如，湖南省少年儿童出版社出版的四年级上册Unit7 Whose is this ?就可以采用平铺式板书。我是这样设计的（以下的方框表示黑板）：Unit7 Whose is this ?bag Whose bag is this ?scarf It is .key Is this your bag/scarf/key/wallet/hat/mobile phine ?wallet No , it isnt .hat Yes , it is . It is my bag/scarf/mobile phone 又如，对于一些时间先后顺序很强的课文，用平铺式板书可以一目了然的呈现出整件事情的发展情况，让学生充分利用教师的板书回顾课堂类容，达到成功复述课文的目标。在教学My day 这课时，就可以运用平铺式板书。My morning . get out of bed . put on clothes .I brush teeth .wash face .eatdrink put my books in my bag .go to school .2、列表式板书 这种板书是根据讲授内容进行归类，把各种内容统一列入表格之中，用表格的纵横交叉结构来体现各部分内容之间的逻辑关系。例如 湖南少年儿童出版社三年级上册 Unit 4 How old are you ? 就可板书如下：Unit 4 How old are you ? Name Qustion YearsChen Dong How old are you ? EightWang HongMeiHow old are you ? SevenLi JieHow old are you ? Nine Zhang ShuMingHow old are you ? Ten 我是这样设计的，表格中的第一个人物就采用我们书本上的生病的小男孩Chen Dong ,表格中的其他名字就采用我所教班级里学生的名字，当学生看到自己的名字时一定会很兴奋，很期待教师的活动会怎样进行，让学生在真实的语境中练习本课的重点知识从1到10的英语数字，并能熟练掌握问年龄的英语句子“How old are you ?”至于表格中的空白栏就是留给学生自己自由问答的，让学生在经过了大量的真实语境的操练后学会独立自由问答，把课堂的主动权交给学生。3、提纲式板书提纲式板书是板书中最常见的一种格式，它是基于对讲授内容的全面分析，按其内容的先后，主次关系，加以归纳概括，将知识形成体系。讲课时可按次序一步一步板书在黑板上，亦可以先写上，再逐条进行学习。如在教学What time is it ? 这一课时，我设计了如下的板书（方框表示黑板，以下雷同）：Unit2 What time is it ?Time table A: What time is it ?7:00 breakfast B: It,s 7:00. It,s time for breakfast .8:00 English 12:00 lunch Just a minute . 3:00 P.E. School is over .6:00 dinner 4、图示性板书图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书，使教学中的难点通过图示形象化，从而化难为易，这类板书具有形象性、趣味性特点，也可以把物质的变化过程和事物间的关系简明的表达出来。例如，在教学My Classroom 这一课时就能运用图试式板书，把本课的重点单词和句型一目了然地呈现在学生的面前，相信只要教师画出黑板、门、窗、灯、图画、桌、椅的简笔画，学生就能心知肚明这代表什么， 这一就可以避免不必要的中文解释。图示式板书用于一些表示方位的课文教学中效果最好，例如，当我们在教学方位词in out on underoverfront 等，如果我们把这些方位词一一跟学生解释，一定会费力不讨好，学生听得也会云里雾里。相反，如果我们能运用简单直观的板书设计或是课件呈现这些方位词的使用方法，一定会起到事半功倍的良好效果。 图示式板书有时可以是教师设计的图画，这样的板书具有形象、直观的特点，能引起学生兴趣、思考与记忆，具有一定的艺术性。 实践证明学生很喜欢图示式板书，这可能和小学生的学习特点和心理特点有很大的关系，小学生的形象思维发展良好，但小学生的抽象思维正处于发展的初期，因此，当他们看到图文并茂的板书时，在内心就油然升起一种认同感，这种认同感能大大提高他们学习的积极性和学习效率。5、词语式板书 这类板书在教学中有抓关键，切中要害的功效，选择关键的词语作板书，能准确反映教学内容的关键词语，也很容易引起学生的注意。 例如，在教学英语数字110的时候，就可以用到这种板书。并且我们可以把数字巧妙的藏在图画里，让学生在寻找数字的过程中轻松快乐地学习这些英语数字，心理学研究表明：当一个人在完全放松的状态下学习时，他的思维的活跃度和思考的敏锐度都能达到最佳状态，在这种状态下他的学习能力和学习效果也会是最佳的。而我们教师的教学目标就是要培养学生的学习主动性和积极性，这和我们的目标是不谋而合的。 6、比较式板书比较式板书是将具有明显的相似点或可比性的内容在板书上的对照，以帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或示异思维。比较式板书要求教师善于寻找英语教材中的具有可比性的内容，将其一一对应呈现出来，从而起到鲜明对照作用。例如 在Change Your Mind 这一课中出现了大量的形容词的比较级，这些形容词的比较级对于学生来说词汇量很大，且要理解他们的使用规则也不容易，因此教师有必要把这些词语一一出示在黑板上，让学生通过对所学知识的多次复现达到熟练掌握的目的。 优质的板书能为一堂课增光添彩，能成为一堂课的点睛之笔，也能体现一个教师的基本功的功底，最重要的是优质的板书能帮助学生更有效地回顾一节课所学的知识，能帮助学生理清学习的思路，巩固学习任务。在参加国培之前，我自己对板书设计的认识很有限，我只是简单的把一堂课的主要内容板书在黑板上，根本没有想到板书设计的学问这么深，通过这次学习，我大开了眼界，增长了知识，在今后的工作中我对板书设计会有一个新的认识和体现，让板书设计成为我的课堂教学中的一个必不可少的闪光点。