平行四边形的判别二

4.2平行四边形的判别(二)教学目标：1、经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。 2、探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。能根据判别方法进行有关的应用。 3、在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。 4、体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。 教学重点：平行四边形的判别方法。教学难点：根据判别方法进行有关的应用 教学准备：多媒体课件教学过程：一、 快速反应1、如图，四边形ABCD，AC、BD相交于点O,若OA=OC,OB=OD,则四边形ABCD是_,根据是_2、如图，四边形ABCD中，AB/CD,且AB=CD,则四边形ABCD是_,理由是_3、小明拼成的四边形如图所示，图中的四边形ABCD是平行四边形吗？ 结论：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。4、在图中，AC=BD=16, AB=CD=EF=15,CE=DF=9。二、 讲授新课：图中有哪些互相平行的线段？ 二、议一议一组对边平行，另一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？ 不一定。如等腰梯形。 (平行四边形的判别方法：（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形。（2）两组对边分别相等的四边形是平行四边形。（3）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。（4）两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 三、议一议：三、 练一练：有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形一定是平行四边形吗？四、不一定，如 四比一比：如图，四个全等三角形拼成一个大的三角形，找出图中所有的平行四边形，并说明理由。 五、作业：课本P92习题4.4，1、2题。4.3 菱形教学目标(一) 知识目标：在观察和分析过程中探究菱形的基本特性（轴对称等）和常用的判别条件。 (二)能力训练目标：1.经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法. 2.了解菱形的现实应用和常用判别条件.(三)情感与价值观目标：1.在操作活动过程中，加深师生的情感.培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣.2.在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美.教学重点菱形的性质及判定方法.教学难点菱形性质和直角三角形的知识的综合应用.教学过程一、巧设情景问题，引入课题师前面我们探讨了平行四边形的性质和判别条件，下面我们来共同回忆一下.(师生共同叙述)师很好，大家来看一个衣帽架(出示衣帽架，并按课本P68的图片进行变换)，这个衣帽架中有你熟悉的图形吗？生甲有，平行四边形.生乙衣帽架中的平行四边形的邻边相等.师很好，我们把这样的平行四边形叫做菱形(rhombus).这节课我们就来探讨一下菱形.二、讲授新课师你能给菱形下定义吗？生甲邻边相等的平行四边形叫做菱形.生乙一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.师对，菱形是一种特殊的平行四边形，特殊之处在于它是有一组邻边相等.所以菱形是具备：“平行四边形，一组邻边相等”.这两个条件的四边形.下面大家画一个菱形，然后回答下列问题：如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC、BD相交于点O. (1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？(2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？(3)两条对角线AC、BD有什么特定的位置关系？生甲因为菱形是一组邻边相等的平行四边形，平行四边形的对边相等，对角线互相平分，所以图中的：线段AB、BC、CD、DA分别相等，OA与OC，OB与OD分别相等.因为菱形是平行四边形，所以两组对边分别平行，即：ABCD，ADBC.由“两直线平行，同旁内角互补”得：DAB+ADC=180,DAB+ABC=180,所以ADC=ABC，同理可得：DAB=BCD.由“两直线平行，内错角相等”得：DAC=ACB，ADB=DBC BAC=ACD，ABD=BDC.又因为ADC=ABC，DAB=BCD，所以得：DAC=BAC=DCA=BCA.ABD=CBD=ADB=CDB.生乙在这个图中，有4个等腰三角形，即：ADC、ABC、ABD、BCD为等腰三角形，有4个直角三角形，即：AOB、BOC、COD、AOD为直角三角形.理由是：因为四边形ABCD是菱形，所以：AD=DC，四边形ABCD是平行四边形.所以，AB=DC，AD=BC，OA=OC，OD=OB，又AD=DC，所以AB=DC=AD=BC，所以图中有四个等腰三角形.又因为：AD=DC，OA=OC所以，OD是AC的中垂线.同理可知：AC是BD的中垂线.因此可知：图中有四个直角三角形.生丙由乙同学的分析可以知道：AC与BD这两条对角线互相垂直.师同学们分析得很好，能否从中归纳出菱形的性质呢？生菱形的四条边相等，两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角.师同学们总结得很准确.因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质.菱形的四条边都相等.菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角.师好，下面同学们想一想(出示投影片4.3 C)菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？生菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直.师同学们回答得很好，我们知道了菱形的性质，那想一想如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？大家拿出准备好的白纸，小剪刀来动手做一做.(学生想动手折、剪，教师指导，然后出示P92、P93的两种及学生总结的折纸、剪切的方法，即出示投影片4.3 D)方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折(如P92的图)，然后沿图中的虚线剪下，打开即是菱形纸片.方法二：如图1，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD就是菱形. 图1 图2方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三角形，然后打开即是菱形.师你能说一说按这三种方法做的理由吗？大家讨论一下.生甲方法一主要是利用了菱形的轴对称性.按方法一剪出如图所示的图形.以BD所在的直线对折时，OA=OC，以AC所在的直线对折时，OB=OD，这时四边形ABCD是平行四边形，又因为两条折痕是互相垂直的，即：ACBD，又OA=OC，所以BD是AC的中垂线.即AB=BC，因此平行四边形ABCD是菱形.生乙按方法二得到的四边形是菱形的理由是：这个四边形的两组对边分别在纸条的边缘上，它们彼此平行，它是平行四边形；分别以一组邻边为底写出这个平行四边形的面积(都是底乘高)，再由纸条等宽即它们的高相等，立即得到这组邻边相等.生丙按方法三得到的菱形的理由是：如图2，ABC是以BC为底的等腰三角形，所以AB=AC，以BC为折痕，对折后，得到的三角形BCD仍是等腰三角形，即：BD=DC，又因为AB=BD，DC=AC，所以AB=CD，BD=AC，所以四边形ABDC是平行四边形，又AB=AC，因此，平行四边形ABDC是菱形.师同学们的理由充足，条理清晰，说明大家基本掌握了说理的方法.刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能因此归纳一下菱形的判别方法吗？分组讨论：生菱形的定义既是性质又是判别，所以可用“一组邻边相等的平行四边形是菱形”来判别.由刚才折纸方法一能得到菱形的一个判别方法.即：对角线互相平分且垂直的四边形是菱形.也可说：对角线互相垂直的平行四边形是菱形.由方法三能得到菱形的另一个判别方法，即：四条边都相等的四边形是菱形.师同学们经讨论得到了菱形的判别方法(出示投影片4.3 E)菱形的判别方法：一组邻边相等的平行四边形是菱形；对角线互相垂直的平行四边形是菱形；四条边都相等的四边形是菱形.要注意的是：菱形的判别方法的题设条件是平行四边形还是任意四边形.好，下面大家想一想(出示投影片4.3 F，即P92的议一议).木工在做菱形的窗格时，总是保证四条边框一样长，你能说出其中的道理吗？生因为四条边都相等的四边形是菱形.所以木工在做菱形的窗格时，总是保证四条边框一样长.师很好，接下来我们通过例题来熟悉和应用菱形的判别条件(出示投影片4.3 G)例1如下图，ABCD的两条对角线AC、BD相交于O点，AB=，AO=2，OB=1.(1)AC、BD有怎样的位置关系？(2)四边形ABCD是菱形吗？为什么？师生共析从图中知道：AC与BD是相交，从已知条件：AB=，OA=2，OB=1.结合图形知道：这三条线段正好构成三角形.又由于AB2=OA2+OB2，所以可以知道：AOB是直角三角形，因此可以得出：AC与BD互相垂直.由于四边形ABCD是平行四边形，它的对角线互相垂直，所以由此可知：平行四边形ABCD是菱形.师很好，下面大家看课本P91P93，然后小结.三、课时小结本节课我们探讨了菱形的定义、性质和判别方法，我们来共同总结一下：菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.菱形的性质：边：四条边都相等对边分别平行角：对角线相等对角线：互相垂直、平分，每一条对角线平分一组对角.注意：菱形的一条对角线把菱形分成两个全等的等腰三角形；菱形的两条对角线把菱形分成四个全等的直角三角形.因此，有关菱形的问题，往往可化为等腰三角形或直角三角形的问题，要学会这种“转化”的思想方法.四、课后作业