教科版思品七下《心中的规则》教案

2019最新教科版思品七下心中的规则教案第一课时 他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习 ,让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的 ,要把这些规则变为内心的规则 ,把课内的教育真正转化为课外的行动, 培养学生的正义感,养成良好的自律习惯。二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感,培养学生自律意识 ,自觉遵守和维护公共秩序。2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律,养成自我监督自我约束的习惯,培养自律能力。3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系 , 初步了解规则与自由的关系。三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩, 不成方圆。”规则的产生有其必要性和重要性 , 规则是秩序的有力保障。那是不是只要有规则 , 就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的 , 我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。今天我们就开始第八课的学习心中的规则。（板书课题）【二】、创设对比情景, 引出框题：师引：如何做到心中有规则 , 自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考 , 吴刚仍能独立思考 , 认真完成试卷。李强左顾右盼 ,并回头问同学答案,班长批评了他,巩强才自己思考起来。2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中 , 我们不难看出 , 其实对规则的遵守 , 有两种不同的形式 , 那就是他律与自律。（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。(1)目标任务：他律、自律含义、特点及表现。(2)自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。2、体验感悟，升华认知。(1)列举你自己或身边的他律及自律事例。(引导从学生、子女、公民角色思(2)讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律， 必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生 ，都可以说是缺 乏自律意识的结果。由他律走向自律，是法治向德治的转变，是规则意识的内化， 道德品质的升华，是我们走向理性、走向成熟的标志。为此，学会自律意义重大。(3)测一测你的自律意识。(随即抽查)(4)结合自身或身边自律事例，交流：学会自律有哪些方法？(生答)师引导：自我反省、自我警示、榜样激励、慎独法等。(P66学会自律)小结：千里之行，始于足下。培养自律品质，就要有这样一种意识：从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，“以他律为警戒，让自律成习惯”。3、辩证思考，理性回归。(1)有同学认为处处讲规则，束缚了自己的自由；但也有同学认为有规则才有自由，没有规则就会失去自由。你是怎么看的？(2)分组讨论,师巡视指导。(3)全班交流,适时引导,给予评价。(4)师小结：纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反 ，无视规 则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。品读 P65论自由【四】学以致用 拓展延伸1、P66“反思”：就日内瓦公厕里小男孩的自律事例谈感想。2、制定“我的自律戒条”。【五】全课小结1、这节课你收获了什么？2、师：“不以规矩，不成方圆。”做人做事都要遵循一定的规则。理解规则 ，遵 守规则，社会才能由无序走向有序。因此我们每个人要把他律和自律统一起来 ， 学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法 律，我们才能享有真正的自由。【布置作业】：实践与探究本框题相关内容六、板书设计他律的含义、特点、表现P63(走向成熟)他律与自律J 2、自律的含义、特点、表现P64 M3、规则与自由的关系P65世界上没有绝对的自由14、学会慎独P63 / 3七、教学反思：